ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة الکشف عن مستوى وعي معلمات الحاسب الآلي بفعالية ساعة البرمجة في مدارس التعليم العام بالمملکة العربية السعودية، وتحديد الفروق في مستوى وعيّهنّ التي تُعْزى لمتغيرات المؤهل والخبرة التدريسية والدورات التدريبية الخاصة بساعة البرمجة. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، حيث طُبّقت الاستبانة على (147) معلمة من معلمات الحاسب الآلي داخل مدينة بريدة بإدارة تعليم القصيم للعام1440/1441. وأسفرت النتائج عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد العينة على جميع أبعاد مقياس الوعي بفعالية ساعة البرمجة والمتوسط الفرضي لهذه الأبعاد عند مستوى دلالة (0.01) لصالح المتوسط التجريبي لعينة الدراسة، ممّا يُشير إلى أن وعي معلمات الحاسب نحو فعالية ساعة البرمجة إيجابية؛ إذْ کانت المتوسطات التجريبية أعلى من الفرضية، أي أن وعي معلمات الحاسب بفعالية وأهمية ساعة البرمجة أعلى من المتوسط. وتوصلت الدراسة إلى أن لا أثر لاختلاف المؤهل، ولا سنوات الخبرة على مستوى وعي معلمات الحاسب بفعالية ساعة البرمجة. فيما کشفت الدراسة عن وجود أثر دال احصائياً لاختلاف التدريب على مستوى الوعي بفعالية ساعة البرمجة لصالح المعلمات اللاتي تلّقين تدريباً فيه. وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات في ضوء النتائج؛ حيث أوصى الباحثون بضرورة اهتمام معلمي الحاسب بالفعاليات ذات الارتباط بالتخصص لأثرها الإيجابي على المعلم والطالب.
The study aimed to investigate the awareness level of computer female teachers of the hour of code effectiveness in Saudi Arabia state schools. The study also aimed to identify the differences between them in the level of awareness according to the variables of the qualification, teaching experience and training courses related to the hour of code. The survey descriptive method was used and the data was collected by a questionnaire. The tool of research was applied on (147) female computer teachers, working in Buraydah city schools during the first term of the (1440/1441 AH) year. The results revealed a statistically significant difference between the participants’ mean and hypothetical scores on all the awareness scale dimensions at the level (0.01) in favor of the experimental group. It showed that the awareness of computer teachers toward the effectiveness and importance of Hour of Code was higher than the average. The results also demonstrated non-differences based on the teachers’ qualification or teaching experience. Meanwhile, there is a statistically significant difference based on the training variance in favor of the trained teachers. In the light of these results, the researchers presented a number of recommendations including the necessity for computer teachers to take part in the courses related their specialization due to its positive effect on both teachers and students.