ملخص الدراسة:

هدف البحث إلى تصميم بيئة تدريبية للطلاب المعلمين قائمة على استراتيجيات التفکير (سکامبر – العصف الذهني الإلکتروني ) وأدوات الاتصال ( المدونات – الويکي) وقياس أثرها في تنمية مهارات تدريس عمليات الکتابة، صمم البحث من خلال المنهج الکمکيفي ؛ حيث يتم جمع البيانات کميا من خلال الاختبارات وبطاقات تقدير الأداء التدريسي لمهارات تدريس عمليات الکتابة، ومهارات التواصل الإلکتروني، کما جمعت البيانات الکيفية من خلال استمارة تأمل ذاتي أعدت لهذا الغرض. وکان التصميم البحثي الذي اعتمد عليه البحث التصميم التفاعلي 2 ×2 واستخدمت طريقة التحليل النوعي للبيانات التي يرمز إليها بالرمز (P.E.E.L)، وبلغ عدد المشارکين في في تجربة البحث (158) طالب معلم من طلاب الفرقة الثالثة شعبة اللغة العربية بکلية التربية جامعة الأزهر بالقاهرة، تم تطبيق تجربة البحث عليهم خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2018 / 2019 وتوصل البحث لعدد النتائج من أهمها فاعلية استراتيجتي سکامبر والعصف الذهني الإلکتروني في تنمية الجوانب التحصيلية والأدائية المرتبة بمهارات تدريس عمليات الکتابة، دون النظر لأية متغيرات أخرى، وبمقارنة استراتيجية سکامبر باستراتيجية العصف الذهني دلت النتائح لوجود فروق لصالح المجموعات التي درست باستراتيجية سکامبر وعند النظر لتأثير متغير أدوات التواصل المستخدمة نجد المدونات کانت أکثر فاعلية من الويکي، وباعتبار التفاعل بين المتغيرين بمستوييهما وجد هناک تفاعل دال وجه لصالح استخدام استراتجية سکامبر من خلال المدونة.کما أشارت نتائج البحث إلى فاعلية استراتيجتي سکامبر والعصف الذهني الإلکتروني في تنمية الجوانب التحصيلية والأدائية المرتبة بمهارات التواصل الإلکتروني، دون النظر لأية متغيرات أخرى، وبمقارنة استراتيجية سکامبر باستراتيجية العصف الذهني دلت النتائح لوجود فروق لصالح المجموعات التي درست باستراتيجية سکامبر وعند النظر لتأثير متغير أدوات التواصل المستخدمة نجد المدونات کانت أکثر فاعلية من الويکي، وباعتبار التفاعل بين المتغيرين بمستوييهما وجد هناک تفاعل دال وجه لصالح استخدام استراتجية سکامبر من خلال المدونة.وأوضحت نتائج التحليل الکيفي عدد من الإيجابيات والمحددات التي يمکن اعتبراها في ظهور النتائج على النحو السابق عرضه، وهذا بدوره يشير إلى وجود اتساق واضح بين نتائج البحث الکمية والکيفية، کما أن النتائج الکيفية توضح أسباب ملموسة من واقع تجربة الطلاب لهذه النتائج.
This study aimed to design a training environment for student teachers based on some thinking strategies (SCAMPER - e-brainstorming) and communication tools (blogs - wiki) and assessing its effect on the development of teaching writing processes skills. The study utilized the quantitative-qualitative mixed research design. More specifically, data are quantitatively collected via tests and teaching performance rubric of writing processes teaching skills and e-communication skills. Qualitative data are then collected via self-reflection worksheets designed for this purpose. The researchers adopted the interactive design 2 × 2 utilizing the qualitative analysis of data which is abbreviated as P.E.E.L. Participants of the study are comprised of 158 third-year Arabic student teachers, Faculty of Education for Boys (Cairo), Al-Azhar University. The study was administered in the first semester of the academic year 2018/2019. The results of the study revealed the effectiveness of SCAMPER and e-brainstorming strategies in developing the cognitive and performance aspects writing processes teaching skills regardless of other variables. Results also revealed that SCAMPER strategy outperformed e-brainstorming strategy. Regarding the communication tools, blogs were found to be more effective than that of the wiki-based communication. With reference to the interaction between the variables SCAMPER strategy utilizing blogs were found the most effective in developing the target skills. The qualitative analysis revealed some limitations and advantages that might affect the results of the study which in turn reveals consistency among the qualitative and quantitative results of the study. Moreover, the qualitative results referred to realistic rationale based on the actual experiences of the student teachers for such results.