ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة الحالية إلى الکشف عن الاتجاهات الإبستمولوجية السائدة لدى طلبة السنة الأولى المشترکة في جامعة الملک سعود وعلاقتها ببعض المتغيرات. ولتحقيق أغراض الدراسة تم تطبيق استبانة الاتجاهات الإبستمولوجية من إعداد الباحث بعد التأکد من خصائصها السيکومترية، على عينة بلغت (300) من طلبة السنة الأولى المشترکة في جامعة الملک سعود، حيث ضمت العينة (162 ذکور، 138 إناث) مسجلين في الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 1439-1440هـ. وتوصلت الدراسة إلى أن الاتجاهات الإبستمولوجية کانت ذات طبيعة تجريبية، وعقلانية، وليست ذات طبيعة إشراقية. کما أشارت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاهات الإبستمولوجية الثلاثة (العقلاني، والتجريبي، والإشراقي) لدى طلبة السنة الأولى المشترکة تعزى لاختلاف الجنس. کما أشارت النتائج وجود فروق ذات دلالــــة إحصائية في الاتجاهات الإبستمولوجية لدى طلبة السنة الأولى المشترکة تعزى للمسار الأکاديمي (مسار التخصصات الصحية والعلمية الهندسية، ومسار التخصصات الإنسانية) على البُعد التجريبي، وذلک لصالح مسار التخصصات الصحية والعلمية الهندسية، حيث بلغت قيمة ت (2.52). ولا توجد فروق ذات دلالــــة إحصائية في الاتجاهات الإبستمولوجية لدى طلبة السنة الأولى المشترکة تعزى للمسار الأکاديمي (مسار التخصصات الصحية والعلمية الهندسية، ومسار التخصصات الإنسانية) على البُعدين الإشراقي والعقلاني.
Abstract
This study aimed to detect the prevailing epistemological trends among the common first year students in King Saud University and its relation to some variables. In order to achieve the objectives of the study, the questionnaire was applied to a sample of (300) students in the common first year in King Saud University. The sample included 162 males and 138 females enrolled in the first semester of the academic year 1439-1440. The study concluded that the epistemological trends were experimental, rational, and not of an irrational nature. The findings also indicated that there were no statistically significant differences in the three epistemological trends (rational, experimental, and irrational) among the common first year students due to gender differences. The findings indicated that there were statistically significant differences in the epistemological trends among the common first year students, which were attributed to the academic track (healthy, scientific and engineering, and humanity track) on the experimental measurement. For the benefit of the path of health and scientific engineering track, which amounted to (2.52). There are no statistically significant differences in the epistemological trends among the common first year students, which are attributed to the academic track (healthy, scientific and engineering, and humanity track) on both an irrational and rational measurement.