ملخص الدراسة:

هدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية الأنشطة المصاحبة للتعلم المتناغم مع الدماغ في تنمية التحصيل الأکاديمي لمادة المناهج وبعض مهارات التفکير لدى طالبات المستوى السادس بقسم رياض الأطفال بکلية التربية بالسعودية. وفى سبيل تحقيق هدف البحث قامت الباحثة بإعداد مجموعة من الأنشطة المصاحبة للتعلم المتناغم مع الدماغ وفق استراتيجية تعمل على تهيئة بيئة صفية داعمة ومتناغمة مع مبادئ التعلم القائم على الدماغ، وذلک لتدريس مادة المناهج، وهى إحدى المواد التربوية التى تجد الطالبات صعوبة فى تعلمها واستذکارها، وتحصيل المفاهيم العلمية المرتبطة بها، وقد أکدت البحوث والدراسات على فاعلية توفير بيئة تعليمية متوافقة ومتناغمة مع عمل الدماغ فى تنمية الجانب التحصيلى المعرفى، فضلاً عن تنمية مهارات التفکير المتنوعة لدى الطلاب فى مختلف المراحل التعليمية. وللإجابة عن أسئلة البحث والتأکد من صحة فروضه أعدت الباحثة الأدوات التالية: 1- اختبار التحصيل الأکاديمى لمادة المناهج لدى طالبات المستوى السادس بقسم رياض الأطفال. 2- اختبار مهارات التفکير لطالبات المستوى السادس بقسم رياض الأطفال. وقد أسفر تطبيق أدوات البحث عن النتائج التالية: فاعلية الأنشطة المصاحبة للتعلم المتناغم مع الدماغ فى تنمية التحصيل الأکاديمى لمادة المناهج لدى طالبات المستوى السادس بقسم رياض الأطفال بکلية التربية بالسعودية. فاعلية الأنشطة المصاحبة للتعلم المتناغم مع الدماغ فى تنمية مهارات التفکير لدى طالبات المستوى السادس بقسم رياض الأطفال بکلية التربية بالسعودية. وقد أوصى البحث بضرورة توفير بيئة تعليمية متناغمة مع عمل الدماغ فى مختلف المواد والمقررات الدراسية ؛ وذلک لضمان حدوث عملية التعلم بصورة جيدة، إلى جانب أهمية تعليم مهارات التفکير ضمن المنهج الدراسى والذى يثرى عملية التعلم ويعمل على تحسين نتائجه .
The current research aimed to identify the effectiveness of the activities accompanying brain-Based learning in developing academic achievement of the Curriculum Subject and some thinking skills among the sixth level students in the Department of Kindergarten, Faculty of Education, Kingdom of Saudi Arabia. For achieving the research purpose, a set of activities accompanying brain-Based learning were prepared according to a strategy that creates a supportive and consistent class environment in terms of brain-based learning to teach the Curriculum Subject, which is one of the educational materials that students find its scientific concepts challenging in learning and studying. The related literature confirmed the effectiveness of providing an educational environment compatible with the job of the brain in developing the cognitive achievement aspect, as well as developing various thinking skills among students at various educational levels. The current research made use of an academic achievement test of the Curriculum Subject, Kindergarten Department and thinking skills test for the sixth level students in the Kindergarten Department. The results of the research revealed the effectiveness of activities accompanying learning in harmony with the brain in developing academic achievement of the curriculum subject for the sixth level students in the Kindergarten Department, Faculty of Education in the Kingdom of Saudi Arabia; and the effectiveness of activities accompanying learning in harmony with the brain in developing thinking skills for the sixth level students in the Kindergarten Department, Faculty of Education in the Kingdom of Saudi Arabia. The research recommended the necessity of providing an educational environment in harmony with the work of the brain in various subjects and curricula. In addition, the research recommended teaching the thinking skills within the curriculum, which enriches the learning process and improves its results.