ملخص الدراسة:

هدف البحث الى تقصى أثر التدريس القائم على المهام فى تنمية مهارات الکتابة باللغة الإنجليزية کلغة أجنبية لدى طلاب الصف الثانى الثانوى , وقد تکونت عينة الدراسة من 62 طالباً وطالبة فى الصف الثانى الثانوى بمدرسة سدود الثانوية المشترکة التابعة لإدارة منوف التعليمية بمحافظة المنوفية , وقد تم تقسيم عينة البحث الى مجموعتين إحداها تجريبية(30) والأخرى ضابطة (30) وقد تم التدريس للمجموعة التجريبية وفقاً لإجراءات التدريس القائم على المهام بينما تلقت المجموعة الضابطة تدريساً تقليدياً , وتم استخدام التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة , واشتملت أدوات البحث على إختبار فى الکتابة باللغة الانجليزية کلغة أجنبية إضافة الى روبرک لتقيييم مهارات الطلاب فى الکتابة , وقد استمر البحث لمدة 6 اسابيع بمعدل جلسة کل اسبوع إضافة الى جلستين للإختبار القبلى والبعدى. وقد أشارت نتائج البحث الى تفوق طلاب وطالبات المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة فى الإختبار البعدى لمهارات الکتابة باللغة الانجليزية کلغة أجنبية کما أشارت النتائج أيضاً الى تفوق طلاب وطالبات المجموعة التجريبية فى الإختبار البعدى لمهارات الکتابة عنه فى الإختبار القبلى.
The main concern of this research was to investigate the effect of Task -based Language Teaching (TBLT) on EFL writing skills of 2^nd year secondary school students. Participants of the present study consisted of (62) of 2^nd year students at Sedoud secondary school for boys and girls, Menofya governorate. They were divided into two groups (No.= 32) for the experimental group and (No.= 30) for the control one. The experimental group was treated by using Task-Based Language Teaching while the control group was treated by using Traditional Teaching. The pretest- posttest control group design was utilized. Instruments included an EFL writing test and a rubric for assessing students’ writing skills. The study lasted for 8 weeks, a session a week, in addition to the pre-and posttest sessions. T-test results revealed that the experimental group students outperformed the control group on the EFL writing skills as a result of the TBLT. Findings also indicated that students of the experimental group in the post-test of EFL writing skills outperformed those in the pre-test.