ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة معرفة مستوى مهارات التفکير الناقد واستراتيجيات التفکير ما وراء المعرفي والعلاقة بينهما لدى طلبة الصف العاشر في محافظة البلقاء، کذلک التعرف إلى أثر الجنس على کل منهما. تم أخذ عينة عشوائية قوامها (260) طالبًا وطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق الصورة المعربة لمقياس جسلر ووطسونand Watson) Glaser) لقياس مستوى التفکير الناقد، والصورة المعربة من مقياس شراو ودينسن Schrawt Dennison, 1994)) لقياس مستوى التفکير ما وراء المعرفة بعد أن تم التأکد من صدقهما وثباتهما، وقد تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن الطلاب يملکون مستوى متوسطًا من التفکير الناقد على المقياس ککل، ومستوى مرتفعًا من التفکير ما وراء المعرفي على المقياس ککل، وقد أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين التفکير الناقد والتفکير ما وراء المعرفي، کما وأظهرت النتائج عدم وجود أثر دال إحصائيًا لمتغير الجنس لجميع مهارات التفکير الناقد ما عدا مهارة تقويم المناقشات؛ حيث کان المناقشات جاءت لصالح الإناث، ولجميع استراتيجيات التفکير ما وراء المعرفي ما عدا استراتيجية التقويم ولصالح الإناث.
Abstract:
This study aims to identify the level of critical thinking skills and strategies of met cognitive thinking and the effect of gender on tenth grader at schools of Balqa province. A random sample of (260) students both male and female were studied. For the purposes of this study the Gilser and Watson scale of critical thinking and the Schraw and Dennison (1994) scale for met cognitive thinking scale were used. The correlative descriptive methodology was used. The results showed that students have a moderate level of critical thinking on the scale. And have a high metacognitive thinking on Schraw and Dennison scale. The results also showed a positive relationship between critical thinking and metacognitive thinking. In addition, the results showed no effect of gender variable on all critical thinking skills except discussion evaluation skill; where females scored higher points.