ملخص الدراسة:

the English lanugae as a mean for teaching an educational psychology course brough to light problems related to students’ poor English language skills in Content and Language Integrated Learning (CLIL) courses that affected their undestading of the course materials. Female Saudi student teachers have been exposed to a new teaching technique to improve student teacher content retention and academic performance. No research has been done that investigated using the central question of a course suggested by Nosich (2009) as a teaching strategy. Results are taken from one semester long application of the model proposed by Nosich on two groups. A sample of 73 students who are randomly selected participated in the study. Control and experimental design methods were utilized to investigate the influence of the current model. The instrument used to measure the outcome of the model was an achievement test design by the researcher. The achevement test was adminstred at the beginning and at the end of the semester. The results indicated positive influence the model has on students’ content retention shown on the improvement of achievement test scores. The implication of the possible way to implementation method is explored. Suggestions for teacher education is provided.يستند تدريس مادة علم النفس التربوي کمساق جامعي الى توظيف اللغة الانجليزية لدى الطلبة المسجلين في هذا المساقلفهم واستيعاب مفاهيم علم النفس التربوي الاساسية باستخدام اللغةالانجليزية کلغة اساسيىة في التدريس. ويبدو الضعف في مهارات اللغة الانجليزية عاملا مؤثرا في قدرة الطالبات على التحصيل الأکاديمي في هذا المساق. تناولت الدراسة الحالية تنفيذ منهجية البحث العملي وذلک عبر خضوع الطالبات المعلمات بکلية التربية بجامعة الاميرة نورة بنت عبد الرحمن لبحث اجرائي يهدف لحل مشکلة الضعف التحصيلي لمقرر علم النفس التربوي الناتج من ضعف مهارات اللغة الانجليزية. هدفت الدراسة الحالية لمعرفة أثر استخدام اسلوب تدريس جديد يعرف بمفهوم السؤال الموحدCourse Central Question)) المقترح من ناش (Nosich, 2009). تکونت عينة الدراسة من ثلاثة و سبعون طالبة من طالباتقسم المناهج وطرق التدريس في کلية التربية في جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن والمسجلات في شعبتين لمقرر علم النفس التربوي. تم تحديد الشعب بشکل عشوائي الى مجموعتين الأولى مجموعة ضابطة والأخرى مجموعة تجريبية. حيث خضعت الطالبات في کلا المجمعتين لاختبار قبلي في بداية الدراسة واختبار بعدي بعد الانتهاء من تطبيق الأسلوب التدريسي في الدراسة الحالية. وقد اظهرت نتائج الدراسة وجود تحسن في الاداء التحصيلي لطالبات المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي مقارنة بالمجموعةالضابطة. بينما لم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية بين الطالبات في العينة الضابطة او التجريبية نتيجة لحجم عينة الدراسة الذي قد لا يکون کافيا لإحداثالتأثير. أنتهت الدراسة بتوصيات واقتراحات لتطبيق نشاط ناش (2009) لمعالجة مشاکل متشابهة لمقررات اخرى.