ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة التعرف إلى معرفة واقع مهارات القراءة والکتابة لدى تلاميذ الصفوف الأولية في مدارس سکاکا والعمل على تحديد السلبيات الموجودة ومعالجتها وتحديد الايجابيات وتعزيزها في المملکة العربية السعودية من وجهة نظر قادة المدارس والمعلمين، وتکونت عينة الدراسة من (452) قائد مدرسة ومعلم في منطقة الجوف تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، وتم تطبيق الدراسة وجمع البيانات ثم تحليلها من خلال استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين الأحادي المتعدد. وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائيًا عند (α≤0.05) بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة على واقع التحصيل الدراسي في المهارات القرائية والکتابية لدى تلاميذ الصفوف الأولية تعزى لمتغير العمل ولصالح المعلم، وأظهرت النتائج بأنه لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة الإحصائية (α≤0.05) بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة على واقع التحصيل الدراسي في المهارات القرائية والکتابية لدى تلاميذ الصفوف الأولية تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وبناءً على نتائج الدراسة تم اقتراح بعض التوصيات منها: تبني مبادرات وبرامج لرفع مستوى المهارات القرائية والکتابية من خلال المسابقات والجوائز على مستوى الإدارة، والشراکة مع المکتبات الحکومية والخاصة لتنفيذ برامج تؤهل الطالب لممارسة القراءة، وتقديم برامج نوعية في الصفوف الأولية تقوم على أساس رفع المهارات القرائية والکتابية.