ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى تحليل محتوى مناهج الدراسات الاجتماعية والمواطنة بالمرحلة المتوسطة في ضوء قضايا التنمية المستدامة المتضمنة في رؤية المملکة العربية السعودية 2030، وتقديم تصورا مقترحا لتطويره، ولتحقيق ذلک استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وأعد قائمة بتلک القضايا والتي بلغ عددها (26) قضية، وکذلک استمارة لتحليل المحتوى، تم في ضوئها تحليل محتوى کتب الدراسات الاجتماعية والمواطنة بالمرحلة المتوسطة. وتوصلت الدراسة إلى أن نسبة توافر قضايا التنمية المستدامة التي تضمنتها بطاقة التحليل في محتوى کتب مناهج الدراسات الاجتماعية والمواطنة بالمرحلة المتوسطة جاءت متوسطة حيث بلغت (54 %)، وبلغ عدد تکرار الفقرات التي تضمنت القضايا في جميع الکتب التي تم تحليلها (1420) تکرارا من إجمالي فقرات الکتب البالغ عددها (2625)، وقد توزعت نسبة التوافر بين أبعاد قضايا التنمية المستدامة الثلاثة، حيث بلغت نسبة البعد الاجتماعي (25,68%)، والبعد الاقتصادي (21,22 %)، وأخيرا حل البعد البيئي بنسبة بلغت (7,2 %)، وتفاوتت نسب تضمين القضايا في محتوى کل صف وفقا لإجمالي عدد فقرات کل کتاب منفردا؛ فسجل محتوى کتاب الصف الثالث أعلى نسبة تضمين للقضايا حيث بلغت (72,85 %)، ثم الصف الثاني متوسط بنسبة تضمين (48,43 %) وأخيرا الصف الأول متوسط کأقل نسبة تضمين حيث بلغت (38,51 %). وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة تصورا مقترحا لتطوير محتوى کتب مناهج الدراسات الاجتماعية والمواطنة بالمرحلة المتوسطة ، وأوصت بأهمية إعادة النظر في اختيار موضوعات المحتوى بما يخدم التضمين المتوازن لقضايا التنمية المستدامة المتضمنة برؤية المملکة 2030 بمحتوى تلک الکتب، وضرورة اعتماد رؤية المملکة 2030 وما تتضمنه من قضايا تنموية کإطار مرجعي أساسي لبناء المناهج الدراسية بالمملکة العربية السعودية، وبالذات مناهج الدراسات الاجتماعية والمواطنة ، وکذلک بإجراء دراسات مماثلة مستقبلية لتطوير محتوى مناهج الدراسات الاجتماعية والمواطنة بالمرحلتين الابتدائية والثانوية وبرامج إعداد معلمي الدراسات الاجتماعية بالجامعات السعودية في ضوء قضايا التنمية المستدامة المتضمنة في رؤية المملکة العربية السعودية 2030.The study aimed to analyze the content of social studies and citizenship textbooks in the middle stage in the light of sustainable development perspectives included in the vision of the Kingdom of Saudi Arabia 2030, and to propose a scheme for development. To achieve this, the researcher used the descriptive analytical method, and prepared a list of the trget perspectives (totaling 26), as well as a content analysis form. The content of the textbooks was analyzed in the light of those perspectives and the analysis form. The study revealed that the availability of sustainable development perspectives in the content of the textbooks was average with percentage of (54%). The number of the paragraphs that included the perspectives in all the analyzed textbooks was (1420) of the total number of the textbooks paragraphs (2625), and the availability ratio was distributed on the three dimensions of sustainable development perspectives, where the social dimension ratio was of (25, 68%), the economic dimension one was of (21.22%), and the environmental dimension one reached (7.2%). The rates of inclusion of perspectives in the content of each grade varied according to the total number of paragraphs of each individual book. The content of the 3^rd grade textbook was the highest with percentage of (72.85). The 2^nd grade was average with an inclusion rate of (48.43%). Finally, the 1^st grade was average with the lowest inclusion rate as it reached (38.51%). In light of these results, the study presented a number of recommendations for developing the content of social studies and citizenship textbooks in the middle stage. Moreover, it highlighted the importance of reconsidering the topics selection to achieve the balanced inclusion of sustainable development perspectives guided by the Kingdom's 2030 vision, and assured the need to adopt that vision as a framework and a reference for designing curricula in the Kingdom of Saudi Arabia in general and social studies and citizenship in particular. The study also recommended conducting further research to analyze social studies and citizenship textbooks at the primary and secondary stages and teacher programs in Saudi universities in the light of sustainable development issues included in the vision of the Kingdom of Saudi Arabia 2030.