ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى تطوير برنامج تدريبي قائم على الاحتياجات التدريبية لمديري المدارس الثانوية في منطقة الدمام التعليمية في ضوء کفاياتهم الإدارية، من وجهةنظرهم، ونظر المشرفين ورؤساء شعبة الإدارة المدرسية، وفقاً لعدد من المتغيرات. تکونت عينة الدراسة من (45) مديراً، ومشرفاً، ورئيسشعبة إدارة مدرسية، ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت استبانة تکونت من (50) فقرة، تم التحقق من صدقها وثباتها، موزعة على خمسة مجالاتهي: کفايات الاتصال، والتخطيط، والتقويم، وکفايات إدارية وفنية، وتقنية. وقد توصلت الدراسة إلى النتائجالتالية: إن الاحتياجات التدريبية لمديري المدارس الثانوية في ضوء کفاياتهم الإدارية، کما أبدى المديرون، والمشرفون ورؤساء شعبة إدارة المدرسة، جاءت في جميع المجالات بدرجة عالية. کذلک أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاحتياجات التدريبية عند مستوى الدلالة (α = 0,05) في متغير المؤهل العلمي، ولصالح المشرفين من حملة الدراسات العليا، ولم تظهر نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري الخبرة التعليمية، والمسمى الوظيفي.The study aimed at developing a need-based training program for secondary school principals at Dammam Education Directorate in light of their administrative competencies as perceived by themselves, the supervisors, and the heads of the school administration unit. This has gone with a number of variables applied to a sample consisting of 45 male principals, supervisors and heads of school administration unit. To achieve the objectives of the study, the researcher developed a a questionnaire of 50 items whose validity as well as reliability have been checked. The questionnaire have included five scales; namely, the communication competencies, planning, evaluation, administrative and technical competencies. The study has come out with these results:Regarding administrative competencies, the secondary school principals' training needs scored high as perceived by the principals themselves, the supervisors and the heads of the school administrative units. Results also showed that there were statistically significant differences at α = 0.05 in favor of the supervisors holding high degrees of education whereas there were no such differences due to both the experience and the job title.