ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي مقترح قائم على استراتيجيات التفکير المتشعب لتنمية مهارات التدريس الإبداعي لدى معلمي اللغة العربية في المرحلة الإعدادية ومعرفة أثره على تنمية مهارات الکتابة الإبداعية لدى طلابهم.، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة أعد الباحث بطاقة ملاحظة مهارات التدريس الإبداعي لدى معلمي اللغة العربية في المرحلة الإعدادية وقائمة مهارات الکتابة الإبداعية لطلاب الصف الثاني الإعدادي، کما أعد مقياسا لقياس مهارات الکتابة الإبداعية لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي، وقد تضمنت العينة (30) معلما ومعلمة من معلمي اللغة العربية بالمرحلة الإعدادية بواقع (15) معلما کمجموعة تجريبية و( 15) معلما ومعلمة کمجموعة ضابطة و( 80) طالبا وطالبة من طلابهم بواقع (40) طالبا وطالبة کمجموعة تجريبية و(40) طالبا وطالبة کمجموعة ضابطة، وقد أثبتت النتائج التي توصلت إليها الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية من المعلمين في تنمية مهارات التدريس الإبداعي وکذلک وجود فروق بين طلابهم لصالح المجموعة التجريبية في مهارات الکتابة الإبداعية،وقد أوصت الدراسة بتدريب معلمي اللغة العربية في کافة المراحل على استراتيجيات التفکير التشعيبي. This study aims to identify the The Effectiveness of A Proposed Training Program Based On Neural Branching Strategies to Develop Creative Teaching Skills among Preparatory Stage Arabic Language Teachers and know its effects on acreative writing skills of their students. To achieve the goal of the study, the researcher prepared a list of the Creative Teaching skills and a observation card for measuring Creative Teaching Skills and a list writing skills and a test for measuring Their Creative writing skills. The sample for the study consisted of (30) Teachers. The sample was divided into anexperimental group(40) and a control group (15) and (80)of their students divided into anexperimental group(15) and a control group (40). The experimental group of Teachers was taught by using A Proposed Training Program Based On Neural Branching Strategies. The research result declared that the experimental group had better performance on the Creative Teaching Skills. The researcher recommended applying the Neural Branching Strategies on Arabic Language Teachers in different Sta