ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى الکفاءة الذاتية المدرکة لدى معلمي الطلبة الموهوبين في الأردن، وقد تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتکون مجتمع الدراسة من جميع أفراد معلمي الطلبة الموهوبين في مدرسة اليوبيل في مدينة عمان في الأردن والبالغ عددهم (50) معلماً ومعلمة، وقد تم تطوير أداة قياس مستوى الکفاءة الذاتية المدرکة والتي اعتمدت رؤية باندورا للکفاءة الذاتية، وقد تم تطبيقها على أفراد عينة الدراسة بعد التأکد من صدق وثبات الأداة. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن الکفاءة الذاتية المدرکة لدى معلمي الطلبة الموهوبين في الأردن مرتفعة المستوى من وجهة نظر أفراد مجتمع الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في مستوى الکفاءة الذاتية المدرکة لمعلمي الطلبة الموهوبين تبعاً للجنس، والمؤهل العلمي، کما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في مستوى الکفاءة الذاتية المدرکة لمعلمي الطلبة الموهوبين تبعاً لنوع التخصص وسنوات الخبرة.وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتوعية المعلمين والمعلمات بالکفاءات الذاتية المدرکة، وفائدتها على الطلبة الموهوبين، وإجراء الدراسات والأبحاث ذات الصلة بموضوع الکفاءة الذاتية المدرکة، والتطرق إلى العديد من المتغيرات ذات العلاقة والتي ترفع من مستوى أداء معلمي الطلبة الموهوبين في الأردن.