ملخص الدراسة:

هدفالبحث الحاليإلىالکشفعنفاعلية بيئات التعلُّم غير المتزامنة في تنمية الحضور الاجتماعي والشعور بالانتماء لمجتمع الفصل الدراسي لدىطلابکلية التربية بجامعة الملک فيصل،وقد استخدمالباحثالمنهج شبهالتجريبي للکشف عن فاعليةبيئات التعلم غير المتزامنة في تنمية الحضور الاجتماعي والشعور بالانتماء لمجتمع الفصل الدراسي، وکذلک تم استخدام المنهجالوصفي التحليلي في وصفوتفسيرالنتائج. وقدتمثلتعينةالبحثمن مجموعة من طلاب البکالوريوس بکليةالتربية والبالغ عددها(40)طالباًتماختيارهمبالطريقةالعشوائية،موزعةعلى مجموعتينتجريبية وضابطة، حيث يتم التدريس بالأساليب التقليدية مع أفراد عينة المجموعة الضابطة، والتدريس من خلال توظيف بيئات التعلم غير المتزامنة وأدواتها المختلفة کمنتديات النقاش التعليمية وذلک مع أفراد عينة المجموعة التجريبية، تمثلتأداةالبحثمن استبانة شاملة في التعرف على فاعلية بيئات التعلم غير المتزامنة في تنمية الحضور الاجتماعي والشعور بالانتماء لمجتمع الفصل الدراسي.
وبعدتطبيقالبحث تم إجراء المعالجات الإحصائية للبيانات الکميَّةلأداة البحث وذلک باستخدام برنامجالحزم الإحصائية SPSS، وقد أظهرت النتائج إلى أنهيوجدفروقذاتدلالةإحصائيةعندمستوى =α) 0.05) بينالتطبيقين القبلي والبعديلعينة البحث في الحضور الاجتماعي عند التعلُّم من خلال بيئات التعلم غير المتزامنة لصالح المجموعة التجريبية، کذلک أشارت النتائج إلى أنه يوجدفروقذاتدلالةإحصائيةعندمستوى =α) 0.05) بينالتطبيقين القبلي والبعديفي متغير الشعور بالانتماء لمجتمع الفصل الدراسي عند استخدام بيئات التعلم غير المتزامنة في العملية التعليمية لصالح المجموعة التجريبية.
وفي ضوءماتوصلإليهالبحثمننتائج؛ فقدأوصى الباحث بأهمية توظيف أدواتالتعلمالالکتروني غير المتزامنة المختلفة کمنتديات النقاش والتي لها دور کبير في زيادة تفاعل المتعلمين، وتعزيز الحضور الاجتماعي لدى الطلاب وزيادة شعورهم بالانتماء مع زملائهم الآخرين في الفصل الدراسي ومع أستاذ المقرر، حيث يُمکنهم التواصل دون قيود الوقت أو المکان مما يُسهم في زيادة الترابط الاجتماعي فيما بينهم. وبنهاية هذا البحث تم تقديم مجموعة من التوصياتوالمقترحات مُنبثقة من النتائج التي توصل إليها البحث.
The purpose of this research is to investigate the effectiveness of asynchronous learning environments on the development of social presence and sense of classroom community among students in Education College, King Faisal University. Semi-experimental research design was used to reveal the effectiveness of employing asynchronous learning environments in the development of social presence and sense of classroom community. Forty undergraduate students from the College of Education were randomly selected and engaged in this research. Pre-post questionnaire were conducted for the data collection stage. Then, SPSS software package was conducted for analyzing the quantitative data collected and results were presented. Results showed that there were statistically significant difference at level (α= 0.05) for the post-questionnaire in identifying social presence and sense of classroom community through asynchronous learning environments for the experimental group.
In the light of the research’s results, researcher has recommended an increased focus on utilizing e-learning tools particularly in asynchronous environments such as discussion forums. They have a potential effect that increase interaction and motivation among students. Therefore, they enhance the continuity of students’ communications with each other and with their teacher regardless time and place limitations. This ultimately increase learners’ interdependency. By the end of this research, several recommendations and future research were proposed.