ملخص الدراسة:

استهدف البحث الاستقصاء التقييمي لتأثير تعليم بعض المناهج الدراسية باللغتين العربية والانجليزية في القيم الأخلاقية لطلاب المرحلة الثانوية بالمدارس العالمية في جدة. وذلک سعيًا إلى الإجابة عن الأسئلة التالية:

ما آراء المعلمين والمشرفين التربويين والمدراء حول أثر التعليم باللغتين العربية والانجليزية في القيم الخلقية لطلاب المرحلة الثانوية الذين يدرسون في المدارس العالمية؟
ما آراء المعلمين والمشرفين التربويين والمدراء حول أثر التعليم باللغتين العربية والانجليزية في القيم الروحية لطلاب المرحلة الثانوية الذين يدرسون في المدارس العالمية؟
ما آراء المعلمين والمشرفين التربويين والمدراء حول أثر التعليم باللغتين العربية والانجليزية في القيم السلوکية لطلاب المرحلة الثانوية الذين يدرسون في المدارس العالمية؟
ما التوصيات والمقترحات للحد من سلبيات التعليم باللغتين العربية والانجليزية ذات الأثر في القيم الأخلاقية لطلاب المرحلة الثانوية؟

وتطلب ذلک مسحًا للأدبيات التربوية ذات العلاقة بالتعليم باللغتين العربية والانجليزية في البيئة العربية،وما يترتب على ذلک من تأثيرات في القيم الأخلاقية للطلاب. وتصمم استبانة لتقييم أثر الدراسة باللغتين العربية والإنجليزية في القيم الأخلاقية والروحية والسلوکية لدى طلاب المرحلة الثانوية من وجهة نظر عينة من المعلمين والمشرفين التربويين والمدراء في المدارس العالمية بجدة
وأوضحت النتائج أن محصلة تقييم مستوى التزام طلاب المدارس الثانوية العالمية بالقيم الأخلاقية بأبعادها الخلقية والروحية والسلوکية کان متوسطه النسبي (72.3%) وهي نسبة متوسطة،
وجاءت في الترتيب الأول مؤشرات القيم السلوکية للانتماء للدين والوطن واللغة بنسبة (74.8%- متوسطة)، تلاها في الترتيب الثاني مؤشرات القيم الروحية الخاصة بإدراک حقيقة الکون والحياة الإنسانية بنسبة (74.2%- متوسطة)، ثم جاءت مؤشرات نمو الوازع الديني الخلقى، و التحلي بالمسؤولية والالتزام الخلقي مع النفس والآخرين التابعة للقيم الخلقية في الترتيبين الثالث والرابع بنسبة (73%- متوسطة) وجاء في الترتيب الخامس مؤشرات الالتزام بالمحددات الثقافية التابعة للقيم السلوکية بنسبة (71.8%- قليلة)، ثم جاءت في الترتيب السادس مؤشرات ترسخ العقيدة الإيمانية بالله والأخوة في الله التابعة للقيم الروحية بنسبة (71.4%- قليلة)، وجاءت في الترتيب السابع والأخير مؤشرات احترام القيم والأعراف والتقاليد الاجتماعية التابعة للقيم السلوکية بنسبة (68%- قليلة جدا)
واختتم البحث بعدد (28)توصية مقترحة لتعميق أثر التعليم باللغة العربية في تنمية القيم الأخلاقية لدى طلاب المرحلة الثانوية الذين يدرسون باللغتين العربية والانجليزية في المدارس العالمية.
Find targeted evaluation survey of the impact of some of the education curriculum in Arabic and English in the moral values ​​of students at the secondary school phase of the World in Jeddah. In an effort to answer the following questions:
1. What the views of teachers, supervisors and managers about the impact of education in Arabic and English in the moral values ​​of the high school students who are studying in international schools?
2. What the views of teachers, supervisors and managers about the impact of education in Arabic and English in the spiritual values ​​of the high school students who are studying in international schools?
3. What the views of teachers, supervisors and managers about the impact of education in Arabic and English in behavioral values ​​for high school students who are studying in international schools?
4. What recommendations and proposals to limit the negative aspects of education in Arabic and English with effect in the moral values ​​of high school students?
And requests that a survey of the educational literature related to education in English and Arabic in the Arab environment, and the consequent effects in the moral values ​​of students. And a questionnaire designed to assess the impact study in Arabic and English in the moral, spiritual and behavioral values ​​among high school from a sample of teachers, supervisors and managers in international schools in Jeddah consider students
The results showed that the outcome of the evaluation of the level of global high school students ethical values, moral and spiritual dimensions and behavioral commitment to the relative average (72.3%), the proportion of medium,
And came in first place behavioral values ​​to belong to the religion and the homeland, language indicators by (74.8% - medium), followed in second place spirituality own to realize the truth of the universe and human life by indicators (74.2% - medium), and then came the religious faith of moral growth indicators, and exercise responsibility moral and commitment with oneself and others of moral values ​​in the two arrangements third and fourth rate (73% - medium) and came in fifth respectively commitment to cultural determinants of behavioral values ​​of indicators by (71.8% - a few), and then came in the sixth ranking indicators established faith of belief in God and the brotherhood God in the spiritual values ​​by (71.4% - a few), and came in the seventh and final arrangement respecting the values ​​and social norms and traditions of the behavioral indicators values ​​by (68% - very few)
He concluded Find the number (28) recommendation proposed to deepen the impact of education in Arabic in the development of moral values ​​among high school students who are studying Arabic and English in international schools