ملخص الدراسة:

هدف البحث الحالي إلى:
1- الکشف عن مهارات تدبر النصوص القرآنية التي يمکن تنميتها لدى طلاب المرحلة الثانوية.
2- إعداد برنامج مقترح لتنمية مهارات تدبر النصوص القرآنية لدى طلاب المرحلة الثانوية.
3- دراسة فاعلية البرنامج المقترح في تنمية مهارات تدبر النصوص القرآنية لدى طلاب المرحلة الثانوية.
وکانت نتائجه کالتالي:
- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار قياس مهارات تدبر النصوص القرآنية لدى طلاب المرحلة الثانوية في أبعاده الثلاثة (المهارات المتعلقة بالجوانب الشخصية للمتدَبِّر، المهارات المتعلقة بالجوانب العلمية للمتدبر، المهارات المتعلقة بالجوانب العملية في تدبر القرآن الکريم) لصالح طلاب المجموعة التجريبية.
- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لطلاب المجموعة التجريبية في الدرجة الکلية لاختبار قياس مهارات تدبر النصوص القرآنية لدى طلاب المرحلة الثانوية لصالح التطبيق البعدي.
- توجد علاقة ارتباطيه دالة إحصائيا بين أبعاد اختبار قياس مهارات تدبر النصوص القرآنية لدى طلاب المرحلة الثانوية (بُعد المهارات المتعلقة بالجوانب الشخصية للمتدبِّر، بُعد المهارات المتعلقة بالجوانب العلمية للمتدبِّر، بُعد المهارات المتعلقة بالجوانب العملية في تدبر القرآن الکريم).
ومن أهم توصيات البحث الحالي:
في ضوء النتائج التي توصل إليها البحث يوصي الباحث بما يلي:
1- تضمين البرنامج المقترح في تنمية مهارات تدبر النصوص القرآنية لدى طلاب المرحلة الثانوية والاستفادة منه ضمن مقرر القرآن الکريم في المرحلة الثانوية حيث إنه يساهم في نقلهم من الدراسة التقليدية للمقرر إلى الدراسة التي تتنوع فيها الطرق والوسائل لتحقيق تدبر الآيات المقررة وفهم المراد منها.
2- الإشارة إلى دليل المعلم الذي تعده وزارة التربية والتعليم وکراسة التلميذ المخصصة لمقرر القرآن الکريم في المرحلة الثانوية وضرورة أن تتضمن نماذج لدروس وأنشطة تعتمد على تنمية مهارات تدبر النصوص القرآنية لما لها من دور في تحقيق التدبر عند قراءة القرآن الکريم.
3- التأکيد على المتخصصين في وضع واختيار مقررات القرآن الکريم في المرحلة الثانوية ومُطورِيها بضرورة تصميم بعض الأنشطة والمهام للوحدات التدريسية لتنمية مهارات تدبر النصوص القرآنية لدى طلاب المرحلة الثانوية.
4- عقد دورات تدريبية لمعلمي القرآن الکريم لتدريبهم على استخدام مدخل وطريقة التدبر في تدريس القرآن الکريم وأنشطته، لما لها من دور في تعديل وتحسين طريقة تدريس القرآن الکريم للطلاب، وتحقيق التدبر عند قراءته.
5- تطوير أساليب التقويم بحيث تتضمن قياس تمکن الطلاب من تحقيق مهارات التدبر بأبعادها الثلاثة، لما لها من دور فعّال في تدبر القرآن الکريم وأثر ذلک حتى في مواقف حياة الطالب بصفة عامة.
6- نشر ثقافة التدبر في أوساط المتعلمين، وتبصيرهم بمهارات التدبر، وتدريبهم عليها، مع تعويدهم على استحضاره عند قراءة القرآن الکريم سواء داخل المدرسة أو خارجها.