المستخلص: يستهدف البحث التعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية لفاعلية الإرشاد بالتدخل الإيجابي لتنمية الرفاهية النفسية لدى طلاب الإعدادية عن طريق إختبار فرضيات البحث (لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات أفراد المجموعتين (التجريبية- الضابطة) في الإختبارين القبلي والبعدي على مقياس الرفاهية النفسية, والفرضية لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات المجموعتين (التجريبية - الضابطة) في الإختبار البعدي على مقياس الرفاهية النفسية.تم إختيار التصميم التجريبي للمجموعتين (التجريبية– الضابطة). وتكونت عينة البحث من(420) طالباً من طلاب الإعدادية ,أختير (20) طالباً بالطريقة القصدية ممن حصلوا أدنى الدرجات بعد إستجابتهم على مقياس الرفاهية النفسية الذي تبناه عن(  (Ryff & Singer 2008 وبعد تعريبه وتكييفه للبيئة المحلية إستخرج له الخصائص السايكومترية المتمثلة ب(الصدق والثبات) قام الباحث بتقسيمهم على المجموعتين بواقع (10) طلاب في كل منهما بالطريقة العشوائية البسيطة وبعد إجراء التكافؤ بين المجموعتين, إستخدم الوسائل الإحصائية المناسبة لمعالجة البيانات عن طريق برنامج (Spss) ومن نتائجه المهمة أن أفراد عينة البحث لديهم درجة منخفضة في الرفاهية النفسية وأعزى الباحث هذه النتيجة الى طبيعة مرحلة المراهقة في إدراك معنى الرفاهية النفسية بعد أن بلغ المتوسط الحسابي لدرجاتهم       (2857. 89) أقل من المتوسط الفرضي للمقياس(105), وبلغت القيمة التائية المحسوبة( 4.595 -), وأن برنامج الإرشاد بالتدخل الإيجابي كان فاعلاً لتنمية الرفاهية النفسية, وفي ضوء النتائج تم تقديم التوصيات والمقترحات المهمة .

الكلمات المفتاحية: 1-- برنامج الإرشاد بالتدخل الإيجابي . 2- الرفاهية النفسية.