ملخص الدراسة:

يرمي البحث الحالي إلى معرفة (أثر استراتيجية مثلث الاستماع في تحصيل مادة الجغرافية و تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلاب الصف الاول المتوسط). وأعدّ الباحث لهذا الغرض اختبارين, احدهما اختبار تحصيليّ, والأخر مقياس للتفكير العلميّ, واعتمد الباحث في بناء الاختبار التحصيليّ على (الاختبار من معتمد ذي اربعة بدائل ) و تكون من (40) فقرة, يلي كل فقرة أربعة بدائل, احدها صحيحة, وتحقق الباحث من صدق الظاهريّ وصدق محتواه ، كما أعدّ الباحث مقياساً للتفكير العلمي, تضمن (5) مهارات للتفكير العلميّ, وهي ( الملاحظة و التصنيف و الاستدلال و التعميم و التنبؤ) وهي مهارات ملائمة لمستوى طلاب العينةّ وتكون المقياس من ( 36 ) فقرة موزعة على المهارات الخمس بواقع (7) فقرات لكل مهارة, عدا مهارة واحدة (8) فقرات, وتحقق من صدق الاختبار الظاهريّ وطبقه على عينة استطلاعية للتثبت من فاعلية البدائل الخاطئة وصدق الفقرات, وثبات الاختبار. واعتمد الباحث على تصميم تجريبي ذي الضبط الجزئيّ, واختار الباحث بطريقة قصدية عينة البحث في متوسطة عقبة بن نافع للبنين التابعة لتربية بغداد / الكرخ الثالثة ميدانا للبحث الحالي, وتكونت عينة البحث من (75) طالبا ً , بواقع (37) طالبا ً للمجموعة التجريبية و (38) طالبا ً للمجموعة الضابطة وكافأ الباحث بين طلاب مجموعة البحث التجريبية و الضابطة في متغيرات العمر الزمني للطلاب (اختبار الذكاء ، المستوى التعليمي للوالدين ، المعلومات السابقة ،اختبار التفكير العلمي ) و اشتق الباحث (80) هدفاً سلوكياً للمادة الدراسية المشمولة بالبحث و اعد (16) خطة دراسية لتدريس المجموعة التجريبية التي تدرس المادة على وفق استراتيجية مثلث الاستماع و المجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها بالطريقة التقليدية باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (T-test).