ملخص الدراسة:

يهدف البحث الى التعرف على:-• تأثيراستراتيجية فوق المعرفية وطريقة المحاضرة في تنمية دوافع الانجاز الدراسي لدى طلبة السنة الدراسية الثانية في كلية التربية الرياضية في جامعة صلاح الدين.• الفرق بين استراتيجية فوق المعرفية وطريقة المحاضرة في الأختبار البعدي لتحصيل مادة الاحصاء الرياضي ومقياس دوافع الانجاز الدراسي لدى طلبة السنة الدراسية الثانية في كلية التربية الرياضية في جامعة صلاح الدين.واعتمدت الدراسة في تحقيق اهدافها على المنهج التجريبي، وتمثل مجتمع البحث من طلاب السنة الدراسية الثانية في كلية التربية الرياضية في جامعة صلاح الدين. وأختيرت العينة بالطريقة العشوائية البسيطة وعدده (40) طالبا قسمت الى مجموعتين ، وبواقع (20) طالبا لكل مجموعة، مجموعة تجريبية درست وفق استراتيجية ما فوق المعرفة، ومجموعة ضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية. وتكونت ادوات الدراسة من اختبار تحصيلي لبعض مواد الاحصاء الرياضي قام الباحث ببنائه ، ومقياس درافعية الانجاز الدراسي المعد من قبل عبد الحمن بن بريكة. وتضمن البرنامج التعليمي من (16) خطة دراسية، أعد الباحث (8) خطط منها لتدريس المواد المحددة في الاحصاء الرياضي وفق استراتيجية مافوق المعرفية لأفراد المجموعة التجريبية، و(8) خطط دراسية وفق الطريقة الاعتيادية لأفراد المجموعة الضابطة. واستخدم الباحث الوسط الحسابي والانحراف المعياري واختبار (ت) للعينات المترابطة والمستقلة في معالجة بياناته والحصول على النتائج.وتوصل الباحث الى مجموعة من الاستنتاجات أهمها:•إن التدريس على وفق أستراتجية ما فوق المعرفة كانت ذو فاعلية اكبر في زيادة التحصيل وتنمية دوافع الانجاز الدراسي لدى طلاب المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في مواد الاحصاء الرياضي المحددة . •تتفق إجراءات التدريس على وفق أستراتجية ما فوق المعرفة وما تركز عليه التربية الحديثة من إثارة الدافعية لدى المتعلمين وزيادة نشاطهم وانجازهم وفاعليتهم ومراعاة الفروق الفردية بينهم . وفي ضوء استنتاجات البحث الحالي وضع الباحث مجموعة من التوصيات منها : •اعتماد التدريس وفق إستراتيجية فوق المعرفة في مادة الاحصاء الرياضي لدى طلاب المرحلة الثانية في كلية التربية الرياضية.•توجيه أعضاء الهيئة التدريسية في كليات التربية الرياضية الى عدم الاقتصار على الأساليب التقليدية وضرورة التدريس على وفق أستراتجية ما فوق المعرفة أثبتت دراسات متعددة فاعليتها في التعليم .