ملخص الدراسة:

هناك عدد من الأهداف التي يمكن التوصل إليها من خلال الدراسة وهي :1-إعداد وتصميم منهاجين باستخدام دورة الذهن التعليمية الإلكترونية وفق أنموذج كاربلس وبايبي في التحصيل المعرفي، التعلم والاحتفاظ لبعض مهارات منصة القفز في الجمناستك للطلاب.2-التعرف على الفروق بين الاختبارين القبلي والبعدي لمجاميع البحث الثلاثة (التجريبيتين والضابطة) في التحصيل المعرفي، التعلم والاحتفاظ لبعض منصة القفز في الجمناستك للطلاب.3-التعرف على الفروق في الاختبار البعدي بين مجاميع البحث الثلاثة (التجريبيتين والضابطة) في التحصيل المعرفي، التعلم والاحتفاظ لبعض مهارات منصة القفز في الجمناستك للطلاب.4-التعرف على الفروق في اختبار الاحتفاظ بين مجاميع البحث الثلاثة (التجريبيتين والضابطة) في التحصيل المعرفي، التعلم والاحتفاظ لبعض مهارات منصة القفز في الجمناستك للطلاب.استخدم الباحثون المنهج التجريبي لملاءمته لطبيعة البحث ومشكلته, وقد أجرى الباحثون بحثهم على طلاب كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة في جامعة بغداد ليمثل مجتمع البحث والبالغ عددهم (92) طالباً وقد تم استبعاد (32) من الطلاب الراسبين والمؤجلين والممارسين للعبة, وبذلك بلغت عينة البحث النهائية (60) طالباً , وتكونت العينة من ثلاث شعب (ب، ج، د) تم توزيعهم إلى مجاميع ثلاث (مجموعتين تجريبيتين ومجموعة ضابطة), وقام مدرس المادة بإشراف الباحثون بتنفيذ المنهاج التعليمي على المجموعتين التجريبيتين وبواقع (12) وحدة تعليمية لكل مهارة من مهارات البساط الأرضي في الجمناستك وبمعدل (4) وحدات تعليمية لكل مجموعة وبزمن (90) دقيقة وفق المنهاج الزمني المخصص لتعليم المهارات الأساسية بالجمناستك.اما التوصيات وهي كما يأتي :1- ضرورة استخدام استراتيجية دورة الذهن التعليمية الإلكترونية بالجمناستك بشكل خاص وباقي الألعاب عامة.2- ضرورة الاهتمام بإنشاء وتصميم المختبرات العلمية والتي تشمل كل التقنيات التعليمية المختلفة بكليات التربية البدنية وعلوم الرياضة لاستخدامها في إعداد الطالب.