ملخص الدراسة:

استهدف البحث الحالي تنمية المفاهيم ومهارات التفکير الاستدلالي في التربية الفنية لدى عينة من تلاميذ الصف الخامس بالمرحلة الابتدائية؛ باستخدام استراتيجية مقترحة قائمة على مبادئ التعلم البنائي، واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي لبيان فاعلية الاستراتيجية في تنمية المفاهيم ومهارات التفکير الاستدلالي، واشتملت عينة البحث على (60) تلميذاً من تلاميذ مدرسة الشامية الابتدائية بمنطقة العاصمة التعليمية بدولة الکويت، قسمت عشوائياً إلى مجموعتين أحدهما تجريبية وعددها (30) تلميذاً، والأخرى ضابطة وعددها (30) تلميذا، وتمثلت أداتا البحث في اختبار تحصيل مفاهيم التربية الفنية، ومقياس التفکير الاستدلالي في التربية الفنية للفصل الدراسي الأول 2019-2020م، وتوصل البحث لعدد من النتائج من أهمها فاعلية الاستراتيجية المقترحة في تنمية المفاهيم ومهارات التفکير الاستدلالي في التربية الفنية لدى عينة من تلاميذ الصف الخامس بالمرحلة الابتدائية، وقدم البحث عدداً من التوصيات من أهمها تحقق أقصى استفادة من مبادئ التعلم البنائي، من خلال بناء مهام وأنشطة التربية الفنية وفق هذه المبادئ، وبناء برامج مقترحة في ضوء مبادئ التعلم البنائي تسهم في تنمية تحصيل مفاهيم التربية الفنية والاستدلال الاستقرائي والاستنباطي والاحتفاظي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.
The current study aimed to developing concepts and inferential thinking skills in art education among a sample of fifth-year primary school pupils utilizing a suggested strategy based on the principles of constructive learning. The study utilized the quasi-experimental research to find out the effectiveness of the strategy in developing concepts and the inferential thinking skills. Participants were 60 pupils from Al-Shamiya Primary School in the Capital Education Zone of the State of Kuwait. They were randomly assigned into two groups, experimental and control groups (N=30 pupils for each group). The study utilized an achievement test of art education concepts and a scale of inferential thinking skills to collect the required data in the first semester 2019-2020. The results revealed the effectiveness of the proposed strategy in developing both concepts and the inferential thinking skills among its participants. The study recommended the need to make use of the principles of constructive learning through designing tasks and activities in art education based on these principles. It also recommended designing proposed programs based on these principles for developing the achievement of art education concepts as well as deductive, inductive and retention inference among primary school pupils.