ملخص الدراسة:

هدف البحث لبناء نموذج سببي يوضح طبيعة العلاقات والتأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين الضجر الأکاديمي وشفقة الذات وجودة الحياة الأکاديمية. شارک في البحث (478) طالباً وطالبة بکلية التربية بأسيوط جامعة الأزهر. طُبق عليهم مقياس الضجر الأکاديمي، ومقياس جودة الحياة الأکاديمية (إعداد الباحث)، ومقياس شفقة الذات إعداد Raes et al.,(2011) ترجمة وتقنين الباحث. واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وباستخدام أسلوب تحليل المسار أظهرت النتائج: وجود مطابقة للنموذج المقترح مع بيانات المشارکين في البحث، ووجود تأثير مباشر سالب دال احصائيا لبعض مکونات الضجر الأکاديمي في کل من: الدفء الذاتي، وبعض مکونات جودة الحياة الأکاديمية. ووجود تأثير مباشر موجب دال إحصائياً للدفء الذاتي في بعض مکونات جودة الحياة الأکاديمية. ووجود تأثير مباشر سالب دال إحصائياً للبرود الذاتي في کل مکونات جودة الحياة الأکاديمية. ووجود تأثيرات غير مباشرة سالبة دالة إحصائياً لبعض مکونات الضجر الأکاديمي في بعض مکونات جودة الحياة الأکاديمية من خلال شفقة الذات ( الدفء الذاتي - والبرود الذاتي) کمتغير وسيط. وتوصل الباحث الي أن شفقة الذات تتوسط جزئيا العلاقة بين الضجر الأکاديمي وجودة الحياة الأکاديمية.