ملخص الدراسة:

هدف البحث إلى دراسة التفاعل بين طريقة تقديم المحتوى(الحي/المعد مسبقًا) ونمط التغذية الراجعة(الفردية/الجماعية) وأثره على الانخراط في التعلم وجودة إنتاج الوسائط المتعددة لدى طالبات کلية العلوم والآداب بشرورة، وتکونت عينة البحث من طالبات کلية العلوم والآداب بمحافظة شروة بالمملکة العربية السعودية اللاتي يدرسن مقرر الحاسوب في التعليم للفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2019/2020، وقد بلغ عددهن (48) طالبة، قسمن إلى أربع مجموعات قوام کل منها (12) طالبة وفق متغيرات البحث المستقلة. وقد کشفت نتائج البحث عن وجود أثر دال إحصائياً لصالح طريقة تقديم المحتوى(المعد مسبقًا) مقارنًا بطريقة تقديم المحتوى(الحى) بالنسبة للإنخراط في التعلم وجودة إنتاج الوسائط المتعددة دون النظر لنمط التغذية الراجعة(الفردية/الجماعية)، بينما کشفت نتائج البحث عن عدم وجود أثر دال إحصائياً لنمط التغذية الراجعة(الفردية/الجماعية) بالنسبة للإنخراط في التعلم وجودة إنتاج الوسائط المتعددة دون النظر لطريقة تقديم المحتوى(الحي/المعد مسبقًا)، کما أشارت نتائج البحث إلى وجود أثر دال احصائياَ للتفاعل بين طريقة تقديم المحتوى(الحي/المعد مسبقًا) وبين نمط التغذية الراجعة(الفردية/الجماعية) بالنسبة للإنخراط في التعلم وجودة إنتاج الوسائط المتعددة لصالح التفاعل بين طريقة تقديم المحتوى(المعد مسبقًا) ونمط التغذية الراجعة(الجماعية).
This research aimed to investigate the interaction between the method of presenting the content (live / prepared in advance) and the type of feedback (individual / group) and its effect on the engagement in learning and the quality of multimedia production among students at the Faculty of Science and Arts in Sharurah. The research sample consisted of many students from the Faculty of Science and Arts in Sharurah Governorate in the Kingdom Saudi Arabia who were studying computer course in education during the second semester of the academic year 2019/2020 (totaling 48 students). The participants were divided into four groups of 12 students according to the independent research variables. The results of the research revealed that there was a statistically significant effect in favor of the method of presenting the content (pre-prepared) compared to the method of presenting the content (live) with regard to the engagement in learning and the quality of multimedia production regardless of the type of feedback (individual / group). The results of the research revealed that there is no statistically significant effect of the type of feedback (individual / group) with regard to the engagement in learning and the quality of multimedia production regardless of the method of presenting content(live / prepared in advance) and the results of the research also indicated that there a statistically significant effect of the interaction between the method of presenting content(live / prepared in advance) and the type of feedback (individual / group) in relation to the engagement in learning and the quality of multimedia production in favor of the interaction between the method of presenting content(prepared in advance) and the type of feedback (group).