ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى التعرف على مظاهر نمو الذکاء الوجداني (الدرجة الکلية للمقياس والأبعاد الأساسية) ونمو الحکم الخلقي والتعرف على درجة العلاقة بين الذکاء الوجداني ( الدرجة الکلية والأبعاد الأساسية) ونمو الحکم الخلقي، والکشف الفروق بين المراهقات مرتفعات الذکاء الوجداني والمراهقات منخفضات الذکاء الوجداني في نمو الحکم الخلقي، وتکونت عينة الدراسة من (300) طالبة من الطالبات المراهقات في مراحل المراهقة بمراحلها الفرعية (مبکرة-متوسطة - متأخرة)، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الأبعاد الرئيسة لمقياس الذکاء الوجداني (الذکاء الوجداني داخل الشخص، الذکاء الوجداني بين الأشخاص، القدرة على التوافق، المزاج العام) والدرجة الکلية للذکاء الوجداني، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات البعد الوجداني (ادارة الضغوط) لدى عينة الدراسة تعود لاختلاف مراحل المراهقة، کما أشارت النتائج الى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات مقياس نمو الحکم الخلقي لدى عينة الدراسة تعود لاختلاف مراحل المراهقة، ووجود علاقة موجبة بين درجات الطالبات في الأبعاد الرئيسة لمقياس الذکاء الوجداني: (الذکاء الوجداني داخل الشخص، الذکاء الوجداني بين الأشخاص، القدرة على التوافق، إدارة الضغوط)، والدرجة الکلية للذکاء الوجداني, وبين درجاتهم في مقياس نمو الحکم الخلقي, وعدم وجود علاقة بين درجات الطالبات في بعد مقياس الذکاء الوجداني: (المزاج العام)، وبين درجاتهم في مقياس نمو الحکم الخلقي.
This study aimed at recognizing the aspects of emotional intelligence (total score of the scale and the main dimensions) and developing moral judgment among female teenagers. The study also aimed at recognizing the relationship between emotional intelligence (total score) and the development of moral judgment. The study also aimed at discovering the differences between the teenagers with high intelligence and teenagers with low intelligence in moral judgment. The sample of the study consisted of (300) female teenagers who were different in age (early, middle and late teenage). The results of the study revealed that there were statistically significant differences in the scores of main dimensions of emotional intelligence scale (personal emotional intelligence, intrapersonal emotional intelligence, ability to adjust, general mode) and the total score of the emotional intelligence. There were no significant differences for the emotional dimension (pressures management) among the study sample and it is attributed to the differences in ages. There were no significant differences in the scores of moral judgment scale among the study sample because of the differences in ages. There was a positive correlation between the students’ scores on the emotional intelligence scale (personal emotional intelligence, intrapersonal emotional intelligence, ability to adjust, general mode) and the total score of the emotional intelligence and their scores on the scale of developing moral judgment. There was no correlation between students’ scores in emotional intelligence (for general mode) and their scores in moral judgment scale.