ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة الکشف عن أثر التدريب على استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب في تنمية مهارات تخطيط التدريس لدى معلمات العلوم الطبيعية ومعوقات توظيفها في تدريس العلوم الطبيعية من وجهة نظرهن.ولتحقق أهدا الدراسة قامت الباحثة باستخدام المنهج شبه التجريبي والمنهج الوصفي، وتکّونت عينة الدراسة من عينة قصدية مکونة من (28) معلمة علوم طبيعية شارکن في برامج العلوم المنفذة بإدارة التدريب التربوي بمنطقة الرياض ضمن البرامج الصيفية لعام 1438ه/1439ه. وصممت الباحثة أدوات الدراسة: مقياس تقييم ذاتي لمهارات تخطيط التدريس، تضمن (18) عبارة، واستبيان لحصر معوقات التدريس، تألف من (22) عبارة. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤ 0,05 (بين متوسطات استجابات المعلمات في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي العاجل في مقياس مهارات تخطيط التدريس. وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤ 0,05 (بين متوسطات استجابات المعلمات في التطبيق البعدي العاجل والتطبيق البعدي المؤجل في مقياس مهارات تخطيط التدريس. ووجود عدد من المعوقات التي تواجه المعلمات عند استخدام استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب في تدريس العلوم جاءت بالترتيب؛ معوقات مرتبطة بالوسائط والأدوات، ومعوقات مرتبطة بالمعلمة والطالبة، ومعوقات مرتبطة بالمنهج.
The aim of this study is to explore the impact of training on the web quest strategy in developing the teaching skills of teachers of natural sciences and the obstacles to their employment in teaching natural sciences from their point of view. To achieve the objectives of the study, the researcher used the semi-experimental and descriptive approach, the sample of the study consisted of an objective sample consisting of (28) natural science teachers who participated in science programs, Implemented by the Department of Educational Training in Riyadh within the summer programs for 1438 / 1439. The researcher designed the study tools consisting of a self-assessment scale of teaching planning skills comprising (18) statement, and in the form of a questionnaire to limit the obstacles of teaching, consisting of (22) statements.
The study reached several results: there were statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0, 05) between the averages of the responses of the parameters in the tribal application and the rapid post-application in the teaching planning skills scale. there were statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0, 05) between the averages of the responses of the parameters in the post-application and the delayed post-application in the teaching planning skills scale. and there are several constraints that teachers face when using the web quest in teaching science in order as follows; Constraints related to media and tools, and obstacles associated with the teacher and student and obstacles associated with thecurriculum.