ملخص الدراسة:

أهداف البحثمعرفة اتجاهات طلاب الصف الثالث ثانوي بالمدارس الحکومية والأهلية نحو قيم البيئة. معرفة اتجاهات طالبات الصف الثالث ثانوي بالمدارس الحکومية والأهلية نحو قيم البيئة. معرفة تأثير متغيرات (النوع، التخصص، نوع المدرسة) في اتجاهات الطلاب نحو القيم البيئية. أهم النتائج:1- في بعد القيمة الجمالية نحو القيم البيئية، کانت عبارة " مساهمتي في تجميل الحي أو المنطقة التي أسکن فيها أمر واجب مهما کلفني ذلک مشقة وجهد " أعلى عبارة، وبينما کانت " أجد من واجبي لو رأيت أي شخص يسيء إلى جمال الحدائق والأماکن العامة أن أنبهه إلى خطأ فعله" اقل عبارة، انظر جدول رقم (7). 2- في بعد قيمة صيانة الموارد کانت " من المؤکد أن الحفاظ على البترول من النضوب يقتضى الاعتدال في استخراجه وفي استهلاکه " أعلى عبارة، بينما کانت " طالما لا توجد مشکلة نقص مياه في بلدنا فليس هناک ما يدعو إلى الاهتمام بترشيد استخدام هذا المورد " اقل عبارة، انظر جدول رقم (8). 3- في بعد قيمة حماية البيئة من التلوث کانت " أؤيد نقل الورش الصناعية بعيداً عن التجمعات السکانية تفادياً للأصوات المزعجة التي تصدر عن هذه الورش " کانت أعلى عبارة، بينما کانت " طالما أن هناک عمالاً للنظافة فإنني لا أکون حريصاً على إلقاء القمامة والمخلفات في الصناديق المعدة لذلک " اقل عبارة، انظر جدول رقم (9). 4- في بعد القيمة الخلقية نحو القيم البيئية کانت " غير مستعد لأن أضحي بجزء من رفاهيتي مقابل الالتزام الخلقي بالمحافظة على البيئة * " اقل عبارة، انظر جدول رقم (10). 5- کان ترتيب بعد القيمة الخلقية تجاه القيم البيئية أعلى ترتيب، بينما بعد القيمة الجمالية للبيئة اقل ترتيب. 6- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الطلاب والطالبات، تبعا لمتغير الجنس. 7- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الطلاب والطالبات، تبعا لمتغير التخصص 8- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الطلاب والطالبات، تبعا لمتغير نوع المدرسة.