ملخص الدراسة:

استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية برنامج تدريبي مقترح في تنمية مهارات التدريس الإبداعي وعادات العقل لدى الطالبات المعلمات بکلية التربية، ولتحقيق ذلک استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي وهو منهج المجموعة الواحدة ذات التصميم القبلي one Group Pretest Posttest وقد تکونت العينة من مجموعة تجريبية تم اختيارها بطريقة عشوائية بلغ عددها (30) طالبة، وتکونت أدوات البحث من بطاقة ملاحظة لمهارات التدريس الإبداعي اللازمة للطالبة المعلمة مسار معلمة الصف لتدريس مقرر لغتي للصف الثالث الابتدائي من إعداد الباحثة، ومقياس عادات العقل من إعداد د. محمد بکر نوفل (2007) وقد تم اختيار سبع عادات منه وهي عادة (المثابرة، التحکم بالتهور، التساؤل وطرح المشکلات، جمع البيانات باستخدام جميع الحواس، تطبيق المعارف الماضية على أوضاع جديدة، الإصغاء بتفهم وتعاطف، إيجاد الدعابة)، وطبق کلا المقياسين قبليا وبعديا على المجموعة البحث، وقد توصل البحث إلى فاعلية البرنامج التدريبي المقترح في تنمية مهارات التدريس الإبداعي وعادات العقل لدى الطالبات المعلمات بکلية التربية، حيث أظهرت النتائج التالية إلى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى < 0.05) بين متوسط درجات أداء الطالبات المعلمات بکلية التربية القبلي وأدائهن البعدي في مهارات التدريس الإبداعي لمقرر لغتي. وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى < 0.05) بين متوسط درجات أداء الطالبات المعلمات بکلية التربية القبلي وأدائهن البعدي في عادات العقل. The current study aimed to investigate the effectiveness of using a proposed training program on developing student teachers’ creative teaching skills and brain habits at Princess Norah bint Abdulrahman University. The sample consisted of 30 student teachers who were randomly selected out of 130 student teachers enrolled in Arabic teaching strategy courses. An experimental method of one group pre-test and post test design was utilized to test the effectiveness of the training program. An observation check list was used to assess student teachers implementation of creative teaching skills on third grade language textbook. Also،to measure the student teachers’ usage of the brain habits inside the classroom،the researcher used Brain Habits scale developed by Nofel (2007). These kills include: persistence،control temerity،questioning،gather information using all sense،application of old knowledge on new situations،listen with understanding and empathy،and sense of humor. Major findings of the study showed the effectiveness of the training program on student teachers creative teaching skills and brain habits usage inside the classroom. The study showed significant differences (< 0.05) between students’ teachers’ mean scores before and after the training on both creative teaching skills and the brain habits. More explorations of creative teaching thinking skills in K-12 education were recommended. The researchers suggest adding a course to train student teachers on brain habits; and developing training programs to develop creative teaching skills and brain habits among K-12 teachers.