ملخص الدراسة:

هدف البحث الکشف عن فعالية استراتيجيات الذکاءات المتعددة في تحسين صعوبات التعلم النمائية الأولية (الانتباه – الإدراک – الذاکرة) لدى بعض الأطفال في المعاهد الأزهرية. ولتحقيق هذا، تم عرض المفاهيم الخاصة بالذکاءات المتعددة، وصعوبات التعلم النمائية، ونتائج بعض البحوث السابقة، واستخلاص مجموعة من الفرضيات. وتکونت عينة البحث من مجموعتين احدهما تجريبية والأخرى ضابطة، قوام کل منهما (6) أطفال، ممن بلغ متوسط أعمارهم (9.3) عاماً. وقد تم التکافؤ بين المجموعتين في المتغيرات التالية: العمر، والذکاء، وصعوبات التعلم النمائية. وتم تصميم مقياس صعوبات التعلم النمائية الأولية، وحساب خصائصه السيکومترية، کما تم بناء برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات الذکاءات المتعددة، والذي تکون من (22) جلسة. وقد تمت القياسات القبلية والبعدية والتتبعية للمجموعتين التجريبية والضابطة، فانتهت النتائج إلى فعالية استراتيجيات الذکاءات المتعددة في تحسين صعوبات التعلم النمائية الأولية. وقد تم تفسير النتائج في ضوء ما انتهت إليه نتائج البحوث السابقة، والانتهاء بمجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة.The aim of this research study was to explore the effectiveness of multi – intelligences stragies to improve primary developmental learning disabilities (attention – perception – memory) for some children in Azhar Institutions. The following concepts: multi – intelligences, developmental learning disabilities and some previous research studies are presented. Some hypotheses are formulated. The sample consisted of two groups, the first one is experimental group and the other is control one. Each of group consisted of (6) children (M = 9.3 Yrs Olds). The variables of age, mental intelligence, developmental learning disabilities for experimental and control groups are equivalent. The developmental learning disabilities scale is designed and its psychometric characteristics are computed. The training program of multi – intelligences stragies consisted of (22) session. The comparisons of pre – test, post – test and following test are yielded for experimental and control groups. The results indicated the effectiveness of multi – intelligences stragies to improve primary developmental learning disabilities for children. It are interpreted in the light of the previous research studies. Further, recommendations and future research studies are required.