ملخص الدراسة:

هدف البحث إلى تعرف تقدير معلمي الرياضيات ومشرفيها وکذلک الطلاب لتوافر مهارات الاقتصاد المعرفي في کتب الرياضيات. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي، حيث أعد استبانة مکونة من ثلاثة مجالات رئيسة هي المهارات المعرفية والعقلية (13) مهارة، المهارات الاقتصادية (12) مهارة، مهارات الاتصال وتکنولوجيا المعلومات (13) مهارة بإجمالي (38) مهارة فرعية بالمجالات الثلاثة، وتم تطبيقها على عينة من معلمي الرياضيات والمشرفين التربويين والطلاب.وقد توصل البحث إلى: أن مهارات الاقتصاد المعرفي تتوافر بدرجة متوسطة في کتب الرياضيات بالمرحلة الثانوية. وأن المهارات المعرفية والعقلية جاء في المرتبة الأولى من حيث درجة التوافر تلاها مهارات الاتصال وتکنولوجيا المعلومات، ثم المهارات الاقتصادية.وقد أوصى الباحث بـما يلي:

العمل على تضمين مهارات الاقتصاد المعرفي في کتب الرياضيات بالمرحلة الثانوية من خلال تضمين المحتوى والتمارين والتطبيقات هذه المهارات بما يتوافق مع طبيعة المحتوى والتناول في الکتب المختلفة خاصة المهارات الاقتصادية والتي تعکس الجوانب التطبيقية للرياضيات.
الاستفادة من القائمة وما تضمنه من مهارات رئيسة وفرعية لقياس درجات التوافر في کتب الرياضيات بالمراحل الأخرى، ومراعاتها المهارات المتضمنة فيها في عمليات التحسين والتطوير القادمة للمناهج.