ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام أسلوبي المجموعات البريدية والموسوعات العلمية على التحصيل في مبحث التكنولوجيا لدى طلاب الصف العاشر واتجاهاتهم نحوها بمحافظة غزة، وقد تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس الآتي: ما أثر استخدام أسلوبي المجموعات البريدية والموسوعات العلمية على التحصيل في مبحث التكنولوجيا لدى طلاب الصف العاشر واتجاهاتهم نحوها بمحافظة غزة؟ ويتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية: ما الملامح الرئيسة لأسلوبي المجموعات البريدية والموسوعات العلمية المستخدمة في تدريس موضوعات التكنولوجيا لطلاب الصف العاشر؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى( α≤0.05 ) بين متوسطات درجات تحصيل الطلاب تعزى لأسلوب التدريس( المجموعات البريدية، الموسوعات العلمية، الطريقة التقليدية )؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى( α≤0.05 ) بين متوسطات درجات اتجاهات الطلاب نحو مبحث التكنولوجيا تعزى لأسلوب التدريس( المجموعات البريدية، الموسوعات العلمية، الطريقة التقليدية )؟ وللإجابة عن هذه الأسئلة قام الباحث ببناء أدوات الدراسة، والتي تمثلت في اختبار تحصيلي للوحدة الأولى من كتاب الصف العاشر الأساسي والذي تكون من( 30 ) سؤالاً، ومقياس اتجاهات الطلاب نحو مبحث التكنولوجيا والذي تكون من( 30 ) فقرة، ثم تم عرض الأدوات على مجموعة من المحكمين للتأكد من سلامتها وصلاحيتها للتطبيق. ولغرض هذه الدراسة قام الباحث ببناء مجموعة بريدية من خلال موقع الهوتميل واختيار الموسوعات العلمية عبر الانترنت التي تهتم بموضوع برمجة لغة فيجول بيسك، واختار الباحث عينة الدراسة من مدرسة سليمان سلطان الأساسية( أ ) وعددها( 45 ) طالباً موزعين على ثلاث مجموعات، المجموعة التجريبية الأولى وعددها( 15 ) طالباً تتعلم بأسلوب المجموعات البريدية، المجموعة التجريبية الثانية وعددها( 15 ) طالباً تتعلم بأسلوب الموسوعات العلمية، والمجموعة الضابطة وعددها( 15 ) طالباً تتعلم بالطريقة التقليدية، وقد تأكد الباحث من تكافؤ المجموعات من حيث العمر الزمني والتحصيل الدراسي واتجاهات الطلاب نحو مبحث التكنولوجيا من خلال التطبيق القبلي، واستخدم الباحث وفقاً لطبيعة الدراسة منهجين: 1- المنهج الوصفي التحليلي: حيث قام الباحث بتحليل محتوى الوحدة الأولى من كتاب التكنولوجيا للصف العاشر لتصميم الاختبار التحصيلي. 2- المنهج التجريبي: حيث قام الباحث بتطبيق أدوات الدراسة القبلية والبعدية على عينة الدراسة. وبعد تطبيق المعالجات الإحصائية على الدرجات أظهرت النتائج: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى( α≤0.05 ) بين متوسطات درجات تحصيل طلاب المجموعات الثلاثة( البريدية، الموسوعة، التقليدية ) يعزى لإسلوب التدريس لصالح المجموعة البريدية والموسوعة. 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى( α≤0.05 ) بين متوسطات درجات اتجاهات طلاب المجموعات الثلاثة( البريدية، الموسوعة، التقليدية ) نحو مبحث التكنولوجيا يعزى لإسلوب التدريس. وفي ضوء النتائج السابقة أوصى الباحث بضرورة تطوير أساليب التدريس من خلال البعد عن الأساليب التقليدية التي تركز على اكتساب المعارف والمفاهيم، وضرورة استخدام الأساليب التي تعتمد على المتعلم، وضرورة توظيف التعليم من خلال الانترنت واستخدام أسلوبي المجموعات البريدية والموسوعات العلمية، وضرورة تدريب المعلمين على استغلال الانترنت في التعليم. كما اقترح الباحث في ضوء النتائج ضرورة إجراء دراسات لاستقصاء أثر أسلوب المجموعات البريدية على مهارات التفكير، كما اقترح إجراء موسوعات علمية خاصة بوزارة التربية والتعليم العالي.

توثيق المرجعي (APA)

مقبل, احمد عبد ربه عايش (2010). أثر استخدام أسلوبي المجموعات البريدية والموسوعات العلمية على التحصيل في مبحث التكنولوجيا لدى طلاب الصف العاشر واتجاهاتهم نحوها. الجامعة الإسلامية - غزة. 16540