ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة للتعرف إلى مشكلات المعلمات في مدارس الذكور بوكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة وسبل التغلب عليها، وذلك من خلال الإجابة عن السؤال الرئيس للدراسة، وهو: ما هي مشكلات المعلمات في مدارس الذكور بوكالة الغوث الدولية في محافظات غزة؟ وما هي سبل التغلب عليها؟ والكشف عما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات المعلمات في مدارس الذكور بوكالة الغوث في محافظات غزة للمشكلات التي تواجههن تعزى لمتغيرات (سنوات الخدمة، المنطقة التعليمية، المرحلة التعليمية،المؤهل العلمي). وكذلك التعرف على أهم أسباب تلك المشكلات ومحاولة التوصل إلى بعض المقترحات للتغلب عليها. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وبلغ مجتمع الدراسة (326) معلمة في مدارس الذكور، وبلغت عينة الدراسة (242) معلمة في مدارس الذكور بمدارس وكالة الغوث في محافظات غزة للعام الدراسي (2010 - 2011). وللتحقق من أهداف الدراسة قامت الباحثة بإعداد استبانة، وشملت (41) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، هي: (مشكلات مصدرها التلاميذ، ومشكلات مصدرها الإدارة المدرسية، ومشكلات مصدرها المعلمات أنفسهن)، وتم التحقق من صدق الاستبانة وثباتها بتطبيقها على عينة استطلاعية مكونة من (50) معلمة في مدارس الذكور. وقد استخدمت الأساليب الإحصائية (SPSS) وهي التكرارات والنسب المئوية والأوزان النسبية والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية واختبار ) ت( وتحليل التباين الأحادي (oneway ANOVA) ومعامل ارتباط بيرسون واختبار ألفا كرونباخ (Cronbach's Alpha). وقد أشارت النتائج إلى أن: المشكلات التي تواجه المعلمات في مدارس الذكور في المجالات الثلاثة كانت كالتالي: المجال الأول (مشكلات مصدرها التلاميذ)، حصل على المرتبة الثانية بنسبة(%50.90). المجال الثاني(مشكلات مصدرها الإدارة المدرسية)، حصل على المرتبة الأولى بنسبة.(52.81%) المجال الثالث (مشكلات مصدرها المعلمات أنفسهن)، حصل على المرتبة الأخيرة بنسبة (%45.62). وكانت أكثر المشكلات التي تواجه المعلمات في مدارس الذكور هي: كثرة الأعمال الإدارية المطلوبة من المعلمة كمربية للفصل، ووزنها النسبي ( 71.74%). قيام التلاميذ بتصرفات غير أخلاقية، ووزنها النسبي (62.98% ). الحرج من الانفراد مع المدير في غرفته، ووزنها النسبي (50.91%). لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة () في متوسطات تقدير المعلمات في مدارس الذكور بوكالة الغوث الدولية في محافظات غزة للمشكلات التي تواجههن تعزى لسنوات الخدمة (1-5سنوات،من6-10سنوات،أكثر من 10سنوات). توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( ) في تقدير المعلمات في مدارس الذكور بوكالة الغوث الدولية في محافظات غزة للمشكلات التي تواجههن تعزى إلى متغير المنطقة التعليمية.(شمال وغرب غزة) وذلك لصالح منطقة غرب غزة. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( ) في تقدير المعلمات في مدارس الذكور بوكالة الغوث الدولية في محافظات غزة للمشكلات التي تواجههن تعزى إلى متغير المرحلة التعليمية (ابتدائية دنيا، ابتدائية عليا) وذلك في الأبعاد التالية (مشكلات مصدرها التلاميذ، ومشكلات مصدرها المعلمات أنفسهن) وذلك لصالح المرحلة الابتدائية الدنيا. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( ) في تقدير المعلمات في مدارس الذكور بوكالة الغوث الدولية في محافظات غزة للمشكلات التي تواجههن تعزى إلى متغير المؤهل العلمي (دبلوم , بكالوريوس , ماجستير فأكثر). وكانت أكثر المقترحات تكرارا لسبل التغلب من وجهة نظر أفراد العينة ما يلي: تزويد المعلمات بدورات لكيفية التعامل مع التلاميذ وخصوصا المرحلة الابتدائية العليا. تقليل عدد التلاميذ في الصف الواحد وتخفيف نصاب المعلم من الحصص. وضع دستور أخلاقي لمهنة التدريس حث الطلاب على الالتحاق بكلية التربية. وبناء على هذه النتائج أوصت الباحثة بالتالي: عقد دورات تهيئة توجيهية للمعلمات الجدد تطلعهن فيها بشكل أكثر تفصيلا على المدرسة وطبيعة المشكلات المتوقعة وواقع الإمكانات التي ستعمل في ظلها. تحقيق العدالة في توزيع الوظائف التعليمية. عقد مجالس الآباء بصورة فعالة وإقامة أدوات لربط المدرسة بالمجتمع المحلي. متابعة الإدارة المدرسية لمشكلات المعلمات بشكل متكرر. توفير غرف متخصصة ومكتبات ودورات مياه خاصة للمعلمات. تخفيف الأعباء الملقاة على عاتق المعلمات ليتفرغن لحل مشكلات التلاميذ. تعيين مرشدة ومرشد تربوي في مدارس الذكور. الاهتمام بشروط قبول المعلمين والمعلمات في مهنة التعليم ودراسة معايير صحيحة يتم على أثرها قبول المعلمين والمعلمات الجدد. حث التلاميذ على الالتحاق والدراسة بكلية التربية.

توثيق المرجعي (APA)

السكني, هبة يوسف ابراهيم (2011). مشكلات المعلمات في مدارس الذكور بوكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة وسبل التغلب عليها. الجامعة الإسلامية - غزة. 16810