ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى درجة الانتماء المهني لدى مديري المدارس الثانوية في محافظات غزة وعلاقتها بالرضا الوظيفي ، وأثر الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخدمة على العلاقة بين الانتماء المهني و الرضا الوظيفي لدى مديري المدارس الثانوية في محافظات غزة. وقد اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي ، ويتكون مجتمع الدراسة من جميع مديري ومديرات المدارس الثانوية في محافظات غزة في العام الدراسي 20092010/ والبالغ عددهم(129) بواقع (50) ذكور و(79) إناث ، وشملت عينة الدراسة (100) من مديري ومديرات المدارس الثانوية في محافظات غزة بواقع 77.5% من مجتمع الدراسة ، وقد تم توزيع (129) استبانة وتم استرداد 100 استبانة منها . وقد تم إعداد الاستبانه حول الانتماء المهني والرضا الوظيفي والعلاقة بينهما لدى مديري المدارس الثانوية في محافظات غزة و تكونت استبانة الدارسة في صورتها الأولية من : القسم الأول: وهو عبارة عن السمات الشخصية عن المستجيب (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة ، المنطقة التعليمية، العمر) القسم الثاني: وهو عبارة عن مجالات الدراسة وتتكون الاستبانة من 78 فقرة موزعة على مجالين رئيسين هما: المجال الأول: الانتماء المهني ويتكون من (23) فقرة ، المجال الثاني: الرضا الوظيفي ويتكون من (55) فقرة وحسب نتيجة العينة الاستطلاعية ثم حذف الفقرات التالية وهي: الفقرة رقم" 1 " أعمل للحصول على الراتب فقط " من مجال "الانتماء المهني" الفقرة رقم "12" " يتسم السلوك الإداري لمدير المنطقة التعليمية في العمل بالحدة " من مجال "العلاقة مع مديرية التربية والتعليم " وقد تم التأكد من صدق الاستبانة بعرضها على مجموعة من المحكمين ، كما استخدم الباحث معادلة بيرسون لحساب صدق الاتساق الداخلي للاستبانة بحساب معاملات ارتباط بيرسون بين كل مجال من مجالات الاستبانة مع الدرجة الكلية لها . كما قام الباحث بحساب ثبات الاستبانة باستخدام طريقة التجزئة النصفية حيث بلغ معامل الثبات الكلي( (0.951 ، كما استخدم الباحث طريقة ألفا كرونباخ كطريقة أخرى لحساب الثبات ووجد أن معامل الثبات الكلي للاستبانة (0.962)، وهي نسبة كافية لتطبيق الاستبانة وتم تحليل إجابات أفراد العينة باستخدام النسب المئوية والتكرارات والمتوسط الحسابي والمتوسط الحسابي النسبي واختبار الإشارة (Sign Test) واختبار مان – وتني (Mann-Whitney Test) واختبار كروسكال – والاس(Kruskal – Wallis Test). وبعد تحليل بيانات الدراسة تم الحصول على النتائج التالية : 1 - بلغ مستوى الانتماء المهني لدى مديري المدارس الثانوية 87.94 % وهي نسبة مرتفعة جداً. 2 – بلغ مستوى الرضا الوظيفي لدى مديري المدارس الثانوية في محافظات غزة 77.53 % و جاء ترتيب مجالات الرضا الوظيفي على النحو الآتي: المرتبة الأولى: مجال العلاقة مع المعلمين (%87.16) . المرتبة الثانية: مجال الدورات والتدريب (% 81.63) . المرتبة الثالثة: مجال طبيعة الوظيفة والعمل (%81.21). المرتبة الرابعة: مجال العلاقة مع مديرية التربية والتعليم (%77.50) . المرتبة الخامسة: مجال أنظمة الترقيات والحوافز (%68.22). المرتبة السادسة: مجال الراتب (% 48.27) . 3- توجد علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( α≤ 0.05) بين الانتماء المهني والرضا الوظيفي لدى مديري المدارس الثانوية في محافظات غزة وهي علاقة طردية . 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( α≤ 0.05) في متوسط تقديرات مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة لدرجة الرضا الوظيفي لديهم تعزى إلى متغير الجنس 5- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( α≤ 0.05) في متوسط تقديرات مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة لدرجة الرضا الوظيفي لديهم تعزى إلى متغير المؤهل العلمي 6- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( α≤ 0.05) في متوسط تقديرات مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة لدرجة الرضا الوظيفي لديهم تعزى إلى متغير سنوات الخدمة 7- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( α≤ 0.05) في متوسط تقديرات مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة لدرجة الانتماء المهني لديهم تعزى إلى متغير الجنس 8- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( α≤ 0.05) في متوسط تقديرات مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة لدرجة الانتماء المهني لديهم تعزى إلى متغير المؤهل العلمي . 9- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( α≤ 0.05) في متوسط تقديرات مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة لدرجة الانتماء المهني لديهم تعزى إلى متغير سنوات الخدمة وفي ضوء النتائج التي توصل إليها الباحث فإن أهم التوصيات التي يوصي بها : 1- تعديل نظام الرواتب بحيث يتناسب مع غلاء المعيشة لتحقيق حياة كريمة لمدير المدرسة. -2 إعادة صياغة قوانين الخدمة المدنية وربطها بمفاهيم المسؤولية الاجتماعية والعدالة والكفاءة. 3-العمل على تطوير الأنظمة والتعليمات المطبقة في وزارة التربية والتعليم العالي وخصوصا نظام تقييم مديري المدارس الثانوية . 4- تطوير ميثاق أخلاقي يسترشد به مديري المدارس و التقيد به أثناء ممارستهم لواجباﺗﻬم على اختلاف مستوياﺗﻬم الوظيفية وهو ما يساعد على تنمية الانتماء المهني. 5- تطوير أنظمة الترقيات والحوافز بحيث تلبي حاجات وطموحات مديري المدارس بشكل عادل يشيع أجواء الاطمئنان والاستقرار النفسي للعاملين، كذلك وضع نظام ترقيات وحوافز لمديري المدارس الذين يحصلون على مؤهلات علمية عالية ودورات تدريبية. 6- إعادة النظر في نمط عملية الإشراف المتبعة في المؤسسات التعليمية وتوصية الرؤساء العاملين للأخذ بأساليب إدارة ديموقراطية مثل الترغيب والتحفيز للقيام بالعمل. 7- العمل على زيادة وسائل الاتصال بين مديرية التربية والتعليم ومديري المدارس ، وعقد اجتماعات دورية لمناقشة الخطط التطويرية وأخذ رأيهم بالبرامج والخطط قبل إصدارها بهدف توسيع قاعدة اتخاذ القرارات والبرامج والخطط التطويرية. 8- ينبغي تبني وزارة التربية والتعليم العالي خطة للتطوير الإداري يتضمن تحديث إدارة المدارس الثانوية، بحيث تضمن تلبية حاجات المدارس الملحة . 9 - ينبغي على وزارة التربية والتعليم العالي العمل على زيادة الرضا الوظيفي لدى مديري المدارس الثانوية في محافظات غزة من خلال زيادة الحوافز المادية والمعنوية ووضوح النظام والترقيات وزيادة العلاقات الاجتماعية. 10- تعزيز الانتماء المهني لدى مديري المدارس الثانوية من خلال عقد دورات تدريبية بالتعريف بأهمية الانتماء المهني ، والعوامل التي تساهم في تكوينه وتنميته وترسيخه وما ينجم عنه من فوائد تعود عليهم بالنفع الكبير. 11- وضع معايير إضافية لتعيين مدير المدرسة بتفضيل أصحاب الخبرة الإدارية و حملة الدورات التأهيلية التربوية وذوي التخصصات في الإدارة التربوية. 12- إعطاء المدير المزيد من الصلاحيات والتعامل مع الأنظمة والقوانين بمرونة. 13- القيام ببعض الدراسات التي تهتم بالمدارس الثانوية . 14- إجراء دراسة مقارنة بين مدارس محافظات غزة ومحافظات الضفة الغربية من حيث الانتماء المهني والرضا الوظيفي والعلاقة بينهما .

توثيق المرجعي (APA)

عياد, اسامة حسن علي (2012). درجة الانتماء المهني لدى مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة وعلاقتها بالرضا الوظيفي. الجامعة الإسلامية - غزة. 17123