ملخص الدراسة:

هـدفت هذه الدراســـة إلى التعــرف على أثر توظيــف الرحلات المعرفية عبر الويب ( WebQuests ) في تدريس العلــوم على تنمية التنوُّر العلمي لطلاب الصف التاسع الأساسي بمحافظات غزة، وقد تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس الآتي: ما أثر توظيف الرحلات المعرفية عبر الويب ( WebQuests ) في تدريس العلـوم على تنمية التنوُّر العلمي لطلاب الصف التاسع الأساسي بمحافظات غزة؟ ويتفرع عن السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية: 1- ما أثر توظيف الرحلات المعرفية عبر الويب في تدريس العلوم على تنمية المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي؟ 2- ما أثر توظيف الرحلات المعرفية عبر الويب في تدريس العلوم على تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلاب الصف التاسع الأساسي؟ 3- ما أثر توظيف الرحلات المعرفية عبر الويب في تدريس العلوم على تنمية الاتجاهات نحو العلوم لدى طلاب الصف التاسع الأساسي؟ وللإجابة عن هذه الأسئلة قام الباحث ببناء أدوات الدراسة، والتي تمثلت في أداة تحليل محتوى الوحدة السابعة من كتاب العلوم للصف التاسع الأساسي، واختبار للمفاهيم العلمية والذي تكوّن من ( 42 ) بنداً اختبارياً، واختبار لمهارات التفكير العلمي والذي تكوّن من ( 39 ) بنداً اختبارياً، ومقياس للاتجاهات نحو العلوم والذي تكوّن من ( 30 ) فقرة مقسمة إلى خمسة أبعاد، ثم تم عرض الأدوات على مجموعة من المحكمين للتأكد من سلامتها وصلاحيتها للتطبيق. ولغرض هذه الدراسة قام الباحث ببناء دروس الوحدة السابعة وفق أسلوب الرحلات المعرفية عبر الويب، واختار الباحث شعبتين من شُعب الصف التاسع الأساسي بمدرسة ذكور النصيرات الإعدادية " أ " عشوائياً وعددهما (60) طالباً، إحداهما تمثل المجموعة التجريبية وعددها ( 28 ) طالباً، والأخرى ضابطة وعددها ( 32 ) طالباً، وقد تأكد الباحث من تكافؤ المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) من حيث العمر الزمني والتحصيل العام والتحصيل في مادة العلوم، واستخدم الباحث وفقاً لطبيعة الدراسة ثلاثة مناهج: 1- المنهج الوصفي التحليلي: حيث قام الباحث بتحليل محتوى الوحدة السابعة من كتاب العلوم للصف التاسع الأساسي؛ وذلك لاستخراج قائمة بالمفاهيم العلمية الواردة فيها، وكذلك لاستخراج مهارات التفكير المتضمنة في الوحدة. 2- المنهج البنائي: حيث قام الباحث ببناء الرحلات المعرفية عبر الويب وتصميمها. 3- المنهج التجريبي: حيث قام الباحث بتطبيق أدوات الدراسة القبلية والبعدية على المجموعتين ( التجريبية والضابطة ), حيث تم تدريس الوحدة السابعة لأفراد عينة المجموعة الضابطة بالطريقة العادية، في حين درستها المجموعة التجريبية بأسلوب الرحلات المعرفية عبر الويب. وبعد تطبيق المعالجات الإحصائية على الدرجات أظهرت النتائج: 1- وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة ( 0.05 ) بين متوسطي درجات طلاب الصف التاسع في المجموعتين ( الضابطة والتجريبية ) على اختبار المفاهيم العلمية بعد التدريس بالرحلات المعرفية عبر الويب لصالح المجموعة التجريبية. 2- وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة ( 0.05 ) بين متوسطي درجات طلاب الصف التاسع في المجموعتين ( الضابطة والتجريبية ) على اختبار مهارات التفكير العلمي بعد التدريس بالرحلات المعرفية عبر الويب لصالح المجموعة التجريبية. 3- وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة ( 0.05 ) بين متوسطي درجات طلاب الصف التاسع في المجموعتين ( الضابطة والتجريبية ) على مقياس الاتجاهات نحو العلوم بعد التدريس بالرحلات المعرفية عبر الويب لصالح المجموعة التجريبية . وفي ضوء النتائج السابقة أوصى الباحث بضرورة تحسين ممارسات التدريس في المرحلة الإعدادية من خلال البُعد عن الأساليب التقليدية التي تركز على اكتساب المعارف والمفاهيم لذاتها؛ مما يُفقد هذه المعارف والمفاهيم أهميتها وقيمتها بالنسبة للطالب، وضرورة استخدام أسلوب الرحلات المعرفية عبر الويب في تدريس بعض وحدات العلوم في المراحل الدراسية المختلفة لأهميتها في تحقيق نتائج تعليمية هامة، حيث تُسهم بفاعلية في تحسين تحصيل الطلاب للمفاهيم، ومهارات التفكير العلمي، وتنمي اتجاهاتهم نحو العلوم. وضرورة تنظيم دورات تدريبية وورش عمل لمشرفي ومعلمي العلوم تحت إشراف مدربين مؤهلين، وتدريبهم على إعداد واستخدام أسلوب الرحلات المعرفية عبر الويب في التدريس. كما اقترح الباحث في ضوء النتائج ضرورة إجراء دراسات لاستقصاء أثر الرحلات المعرفية عبر الويب في تدريس العلوم على تنمية التفكير الناقد، والتفكير الابتكاري، ومهارات حل المشكلات، وعلى تعديل التصورات البديلة للمفاهيم العلمية، كما اقترح إجراء المزيد من الدراسات لدراسة أثر استخدام الرحلات المعرفية عبر الويب في تنمية أنماط أخرى من التنوُّر مثل: التنوُّر البيئي، والتكنولوجي، والصحي.

توثيق المرجعي (APA)

جودة, وجدي شاكر شكري (2009). أثر توظيف الرحلات المعرفية عبر الويب (WebQuests) في تدريس العلوم على تنمية التنور العلمي لطلاب الصف التاسع الأساسي بمحافظات غزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 17879