ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية برنامج تعليمي تفاعلي محوسب لمعالجة ضعف التحصيل لطالبات الصف الرابع الأساسي في موضوع الكسور العادية والأعداد الكسرية في مبحث الرياضيات بمدارس وكالة الغوث الدولية للاجئين الفلسطينيين بقطاع غزة, مستخدمًا المنهج التجريبي. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتصميم البرمجية التفاعلية التعليمية المحوسبة في موضوع الكسور العادية والأعداد الكسرية معتمداً على برنامج البوربوينت والفلاش التفاعليين, وقد احتوت البرمجية على ثمانية عشرة درساً دعمت بالأمثلة والتوضيحات والأنشطة ووسائل التقويم المختلفة موظفة كافة الأدوات التفاعلية (الصوت واللون والحركة ) المتوافرة في البرنامجين, كما اعتمد الباحث على درجات الطالبات في امتحان نهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2010/2011 لقياس مستوى التحصيل لدى عينة البحث ، حيث حدد في ضوئها أفراد العينة التي بلغت (60) طالبةً من الطالبات ضعيفات التحصيل في الصف الرابع الابتدائي بمدرسة القرارة الابتدائية للاجئات بمنطقة خان يونس التعليمية ، ومن ثم قسمت العينة عشوائياً إلى مجموعتين ،إحداهما تجريبية (30) طالبة، درست وحدة "الكسور العادية والأعداد الكسرية" باستخدام البرنامج التعليمي التفاعلي المحوسب، والأخرى ضابطة (30) طالبة ، درست الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة، واستغرقت تجربة البحث (19) حصة، وقد طُبق الاختبار التحصيلي البعدي المعد والمكون من (50) فقرة من نوع اختيار من متعدد على المجموعتين وذلك لقياس أثر فاعلية تلك البرمجية في معالجة ضعف الطالبات في وحدة الكسور والأعداد الكسرية في مبحث الرياضيات , وقد توصل الباحث للنتائج التالية : 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة =0.05 α بين متوسط درجات الطالبات في المجموعتين لصالح طالبات المجموعة التجريبية , حيث بلغت قيمة ت المحسوبة 7.86 وبمستوى دلالة 0.01 , مما يعني رفض الفرضية الصفرية الأولى وقبول الفرضية البديلة , وللتأكد من صدقية الاختبار المستخدم قام الباحث بحساب معامل ايتا الذي بلغ 0.516 بدلالة كبيرة الأمر الذي يؤكد أن الفروقات المحسوبة في المتوسطات كانت حقيقية ولم تأتِ من العشوائية أو الصدفة. 2- قام الباحث بالتحقق من صحة الفرضية الثانية والتي تنص على " يحقق توظيف البرنامج التعليمي المحوسب المقترح لمعالجة ضعف تحصيل طالبات الصف الرابع الأساسي في مبحث الرياضيات فاعلية مرتفعة تزيد عن نسبة الكسب المعدل لبلاك" والمقدرة بالفترة [1 , 2] , من خلال حساب ثابت الكسب المعدل لبلاك ,حيث بلغ 1.26 وهي قيمة تؤكد فاعلية البرمجية التعليمية التفاعلية المحوسبة في معالجة ضعف طالبات الصف الرابع الأساسي في موضوع الكسور والأعداد الكسرية. واستناداً إلى نتائج الدراسة, أوصى الباحث بالعديد من التوصيات والمقترحات الموجهة إلى وزارة التربية والتعليم والمعلمين والباحثين المهتمين, حيث تلخصت بدعوة الوزارة إلى ضرورة الاهتمام بهذا النمط من التعليم المحوسب لأثره في عملية التعليم, مع تكثيف الدورات وورشات العمل التي تهدف إلى نشر تلك الثقافة في المدارس والمؤسسات التعليمية بالإضافة إلى ضرورة دعم المدارس بأجهزة الحواسيب والمختبرات المجهزة لتسهيل نشر ذلك النمط الحديث من التعليم. كما أوصى المعلمون بتنمية مهاراتهم في هذا المجال والاعتماد على الحواسيب كأدوات تعليمية في حصصهم المدرسية.

توثيق المرجعي (APA)

الشيخ احمد, خالد اسماعيل العبد (2013). فاعلية برنامج مقترح للتعليم التفاعلي المحوسب في معالجة ضعف تحصيل طلبة الصف الرابع الأساسي في الرياضيات بمدارس وكالة الغوث بغزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 17903