ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة الكشف عن أثر توظيف الألعاب التعليمية في تنمية التفاعل الاجتماعي لدى أطفال الرياض من (5-6) سنوات في محافظات غزة, وانبثق عنها الأسئلة التالية: - ما المعايير التربوية اللازمة في اختيارالألعاب التعليمية؟ - ما أهم الألعاب التعليمية التي يجب توظيفها في تنمية التفاعل الاجتماعي لدى أطفال الرياض في محافظات غزة؟ - هل هناك اختلاف بين المجموعتين التجريبية والتى تم توظيف الالعاب التعليمية لتنمية التفاعل الاجتماعي لدىها والضابطة التى تم تعليمها بالطريقة التقليدية لدى أطفال الرياض في محافظات غزة؟ - هل هناك اختلاف في تنمية التفاعل الاجتماعي لدى أطفال الرياض يعزى لمتغير النوع(ذكور وإناث) في محافظات غزة؟ - هل هناك اختلاف بين المجموعتين التجريبية والضابطة في تنمية التفاعل الاجتماعي من وجهة نظرمديرة الرياض؟ عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من أطفال رياض دار القرآن الكريم والسنة والبالغ عددهم (90) طفلاً, وذلك في محافظات غزة حيث تم اختيار العينة من ثلاثة رياض من رياض دار القرآن الكريم والسنة (روضة البتول - رفح - روضة براعم القرآن -غزة وروضة براعم النصيرات بالنصيرات) بطريقة قصدية لكون الباحثة تعمل فيها حيث يسهل متابعة إجراءات الدراسة التجريبية، ولتوفر الأدوات اللازمة لإجراء التجربة, وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين تجريبية وضابطة بحيث يستخدم في تدريس المجموعة التجريبية وتقويمها (الألعاب التعليمية)، في حين يستخدم في تدريس المجموعة الضابطة وتقويمها بالطريقة التقليدية. منهج الدراسة: اتبعت الباحثة المنهج التجريبي. أدوات الدراسة: استبانة - بطاقة ملاحظة. نتائج الدراسة: استخلاص الألعاب التعليمية وفقاً لقائمة المعايير التربوية والتي تم توظيفها في تنمية التفاعل الاجتماعي لدى أطفال الرياض في محافظات غزة. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في توظيف الألعاب التعليمية في تنمية التفاعل الاجتماعي لدى اطفال الرياض في محافظات غزة لصالح المجموعة التجريبية. لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في المجموعة التجريبية نحو الألعاب التعليمية في القياس البعدي يعزى للنوع (ذكور واناث). التوصيات: ضرورة تفعيل الألعاب التعليمية في رياض الأطفال بشكل عام واعتمادها كوسيلة تعليمية وتربوية واجتماعية في المجالات الخاصة بتنشئة الأطفال في المؤسسات التعليمية والتربوية بدلاً من الطرق التقليدية في مؤسساتنا التعليمية. توفيرالأدوات والمستلزمات, والتقنيات الحاسوبية الخاصة بالأطفال اللازمة في المؤسسات التعليمية للاستفادة منها في تطبيق الألعاب التعليمية برياض الأطفال. مكافأة وتعزيز معلمات الرياض ذوات الأداء المتميز والمتجدد, واللواتي يسعون لتوظيف كل جديد ومستحدث في تربية الأطفال لتحقيق النتائج الأفضل للأطفال. تقديم برامج تدريبية للمعلمين حول كيفية توظيف اللعاب التعليمية في مختلف المجالات برياض الأطفال. ضرورة المساهمة والمشاركة الفاعلة لوزارة التربية والتعليم, فيدعم استخدام الألعاب التعليمية للقيام بتنفيذها في رياض الأطفال. المقترحات: تقترح الباحثة أن يتم إجراء أبحاث علمية تتناول أشكال مختلفة من الألعاب ومعرفة مدى تأثيرها في تنمية التفاعل الاجتماعي. إجراءبعض الدراسات والبحوث التالية: - إجراء دراسات توضح العلاقة بين استخدام الألعاب التعليمية والتحصيل الدراسي. - فاعلية استخدام الألعاب التعليمية لتنمية بعض أساليب التفكير عند الأطفال. - العمل على إقامة دورات تطويرية لمعلمات رياض الأطفال تهدف على زيادة الخبرات والمعلومات الخاصة بتربية الطفل من خلال اللعب.

توثيق المرجعي (APA)

الحافي, سميرة سليمان (2013). أثر توظيف الألعاب التعليمية في تنمية التفاعل الاجتماعي لدى أطفال الرياض بعمر "5- 6" سنوات في محافظات غزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 18060