ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة الحالية إلى تقويم محتوى كتب العلوم الفلسطينية والإسرائيلية للصف الرابع الأساسي في ضوء معايير (TIMSS) اختصار لكلمة Trends of the International Mathematics and Science Studies ، وهو مصطلح مختصر لدراسة أجريت عن التوجهات العالمية في العلوم و الرياضيات وهي أداء اختبارات عالمية لتقييم التوجهات في مدى تحصيل الطلاب في العلوم و الرياضيات ويتم تقييم الطلاب في الصفوف الرابع و الصف الثامن، وتتحدد مشكلة الدراسة في السؤال الرئيسي التالي: ما مدى تضمين محتوى كتب العلوم الفلسطينية والإسرائيلية للصف الرابع الأساسي لمعايير (TIMSS)؟ ويتفرع من هذا السؤال الرئيسي الأسئلة الفرعية التالية: 1- ما معايير (TIMSS) الواجب توافرها في محتوى كتاب العلوم للصف الرابع الأساسي؟ 2-ما مدى تضمن محتوى كتاب العلوم الفلسطيني للصف الرابع الأساسي بجزأيه لمعايير( TIMSS) في موضوعات( علوم الحياة ، العلوم الفيزيائية ، علوم الأرض ) بناءً على تحليل المحتوى ؟ 3- ما مدى تضمن محتوى كتاب العلـوم الإسرائيلي للصف الرابـع الأسـاسي لمعاييـر ( TIMSS) في موضوعات( علوم الحياة ، العلوم الفيزيائية ، علوم الأرض ) بناءً على تحليل المحتوى ؟ 4-ما مدى تضمن محتوى كتاب العلوم الفلسطيني للصف الرابع الأساسي بجزأيه لبعد العمليات المعرفية ( المعرفة ، التطبيق ، والاستدلال ) في ضوء معايير( TIMSS) بناءً على تحليل المحتوى ؟ 5-ما مدى تضمن محتوى كتاب العلوم الإسرائيلي للصف الرابع الأساسي لبعد العمليات المعرفية ( المعرفة ، التطبيق ، والاستدلال ) في ضوء معايير( TIMSS) بناءً على تحليل المحتوى ؟ 6-ما مدى تضمن محتوى كتاب العلوم الفلسطيني للصف الرابع الأساسي بجزأيه لمعايير (TIMSS) في موضوعات( علوم الحياة ، العلوم الفيزيائية ، علوم الأرض ) من وجهة نظر المعلمين؟ 7-ما مدى تضمن محتوى كتاب العلوم الفلسطيني للصف الرابع الأساسي بجزأيه لبعد العمليات المعرفية ( المعرفة ، التطبيق ، والاستدلال ) في ضوء معايير( TIMSS) من وجهة نظر المعلمين؟ 8-ما مدى تضمن محتوى كتاب العلوم الإسرائيلي للصف الرابع الأساسي لمعايير(TIMSS) في موضوعات( علوم الحياة ، العلوم الفيزيائية ، علوم الأرض ) من وجهة نظر المعلمين؟ 9-ما مدى تضمن محتوى كتاب العلوم الإسرائيلي للصف الرابع الأساسي لبعد العمليات المعرفية ( المعرفة ، التطبيق ، والاستدلال ) في ضوء معايير( TIMSS) من وجهة نظر المعلمين ؟ وللإجابة عن تساؤلات الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي ، حيث قام بإعداد قائمة بمعايير (TIMSS- 2011) لمحتوى منهاج العلوم، حيث اشتملت على)99) معيارا توزعت علي ستة مجالات وهي(علوم الحياة، العلوم الفيزيائية، علوم الأرض ،المعرفة، التطبيق والاستدلال) كما تم بناء استبانه معايير (TIMSS 2011) لنفس المحتوى بالإضافة إلى قائمة تحليل المحتوى، وتم اختيار عينة الدراسة بطريقة عشوائية فتكونت من)211) معلماً ومعلمة من معلمي مبحث العلوم في المدارس الحكومية التابعة لمديريات )شرق غزة،رفح، خان يونس ،الوسطى)، كما تم اختيار عينة الدراسة بطريقة عشوائية فتكونت من (30)معلما ومعلمة من معلمي مبحث العلوم في المدارس التابعة لمدينة الناصرة في الداخل المحتل ، كما تم اختيار محتوى كتاب العلوم الفلسطيني والإسرائيلي للصف الرابع اللذان خضعا لعملية التحليل، وقد تحقق الباحث من صلاحية الأدوات للاستخدام بحساب معامل ثبات الإستبانة باستخدام معامل ألفا كرونباخ حيث بلغ(0.95)، وبلغ معامل الثبات لقائمة تحليل كتاب العلوم الفلسطيني(0.947), وبلغ معامل الثبات لقائمة تحليل كتاب العلوم الإسرائيلي (0.969) وكلاهما معامل ثبات عالي. و تم تنفيذ الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2011/2012م ، وتم جمع البيانات وتحليلها إحصائيا باستخدام معاملات الشيوع( النسب المئوية) والتكرارات ومعاملات الارتباط لبيان مدى توافر معايير TIMSS 2011)) في محتوى منهاج العلوم للصف الرابع الأساسي. وقد أسفرت النتائج عن : 1- بناء قائمة لمعايير TIMSS 2011)) الواجب توافرها في محتوى منهاج العلوم للصف الرابع الأساسي ، وتكونت القائمة من (99) معياراً توزعت على ستة مجالات وهي (علوم الحياة ،العلوم الفيزيائية ،وعلوم الأرض، المعرفة، التطبيق والاستدلال) . 2-بلغت النسبة العامة لمعايير TIMSS 2011)) في محتوى منهاج العلوم الفلسطيني للصف الرابع الأساسي والتي أسفر عنها تحليل المحتوى (37.68%) وهي نسبة ضعيفة ، كما أسفرت النتائج عن تفاوت نسب مجالات معايير TIMSS 2011))،فلقد بلغت نسبة علوم الحياة في محتوى منهاج العلوم (37.93%) و العلوم الفيزيائية على نسبة (32 %) ،وعلوم الأرض على نسبة(4.6%) . 3-بلغت النسبة العامة لمعايير TIMSS 2011)) في محتوى منهاج العلوم الإسرائيلي للصف الرابع الأساسي والتي أسفر عنها تحليل المحتوى (42.02%) وهي نسبة ضعيفة ، كما أسفرت النتائج عن تفاوت نسب مجالات معايير TIMSS 2011))،فلقد بلغت نسبة علوم الحياة في محتوى منهاج العلوم (68.96%) والعلوم الفيزيائية على نسبة(20%) ،وعلوم الأرض على نسبة (26.6%). 4-بلغت النسبة العامة لمعايير TIMSS 2011)) لبعد العمليات المعرفية في محتوى منهاج العلوم الفلسطيني للصف الرابع الأساسي والتي أسفر عنها تحليل المحتوى (56.6%) وهي نسبة ضعيفة، كما أسفرت النتائج عن تفاوت نسب مجالات معايير TIMSS 2011))،فلقد بلغت نسبة المعرفة (75%) ، التطبيق على نسبة(75%)والاستدلال على نسبة(35.71%) . 5-بلغت النسبة العامة لمعايير TIMSS 2011)) لبعد العمليات المعرفية في محتوى منهاج العلوم الإسرائيلي للصف الرابع الأساسي والتي أسفر عنها تحليل المحتوى (90%) وهي نسبة مرتفعة، كما أسفرت النتائج عن تفاوت نسب مجالات معايير TIMSS 2011))،فلقد بلغت نسبة المعرفة في محتوى منهاج العلوم على نسبة(100%) ، والتطبيق على نسبة (87.5%)،والاستدلال على نسبة(85.7%) . 6-بلغت النسبة العامة لوجهة نظر المعلمين في توافر معايير TIMSS 2011)) في محتوى منهاج العلوم الفلسطيني للصف الرابع الأساسي (20.72%) وهي نسبة غير مرضية ، تؤشر إلى ضعف النسبة العامة لتوافر معايير TIMSS 2011)) في محتوى منهاج العلوم . كما بلغت نسبة استجابات المعلمين في مجال علوم الحياة في محتوى منهاج العلوم على (21.088%) والعلوم الفيزيائية على نسبة(16.8%) ،وعلوم الأرض على نسبة (24.3%). 7-بلغت النسبة العامة لوجهة نظر المعلمين في توافر معايير TIMSS 2011))لبعد العمليات المعرفية في محتوى منهاج العلوم الفلسطيني للصف الرابع الأساسي (25.04%) وهي نسبة غير مرضية ، تؤشر إلى ضعف النسبة العامة لتوافر معايير TIMSS 2011)) في محتوى منهاج العلوم . كما بلغت نسبة استجابات المعلمين في مجال المعرفة في محتوى منهاج العلوم على نسبة(38.37%) ، والتطبيق على نسبة (23.75%)،والاستدلال على نسبة(13%) . 8- بلغت النسبة العامة لوجهة نظر المعلمين في توافر معايير TIMSS 2011)) في محتوى منهاج العلوم الإسرائيلي للصف الرابع الأساسي (25.37%) وهي نسبة غير مرضية ، تؤشر إلى ضعف النسبة العامة لتوافر معايير TIMSS 2011)) في محتوى منهاج العلوم . كما بلغت نسبة استجابات المعلمين في مجال علوم الحياة في محتوى منهاج العلوم على ( 35.13%) و العلوم الفيزيائية على نسبة(23.07%) ،وعلوم الأرض على نسبة (17.93%). 9-بلغت النسبة العامة لوجهة نظر المعلمين في توافر معايير TIMSS 2011)) في محتوى منهاج العلوم الإسرائيلي للصف الرابع الأساسي (24.75%) وهي نسبة غير مرضية ، تؤشر إلى ضعف النسبة العامة لتوافر معايير TIMSS 2011)) في محتوى منهاج العلوم . كما بلغت نسبة استجابات المعلمين في مجال المعرفة في محتوى منهاج العلوم على نسبة(39.27%) ، والتطبيق على نسبة (22.01%)،والاستدلال على نسبة(13%) . وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج فقد أوصى الباحث بما يلي: ضرورة تطوير محتوى منهاج العلوم الفلسطيني والإسرائيلي وفق الاتجاهات العالمية للمرحلة الأساسية، وخاصة الموضوعات التي لم تتضمن في محتوى المنهاج للصف الرابع الأساسي، والتركيز على عمليات الاستدلال والتطبيق في مناهج العلوم .

توثيق المرجعي (APA)

موسى, صالح احمد عطية (2012). تقويم محتوى كتب العلوم الفلسطينية والإسرائيلية للصف الرابع الأساسي في ضوء معايير (TIMSS) (دراسة مقارنة). الجامعة الإسلامية - غزة. 18316