ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر إستخدام استراتيجية جيجسو(Jigsaw) في تنمية التفكير الناقد والاتجاه نحو العلوم لدى طلبة الصف الثامن بغزة, واتبع الباحث في هذه الدراسة المنهج التجريبي, وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف الثامن الأساسي بالمدارس الحكومية بمحافظة شمال غزة من العام الدراسي 2012-2011 م, وتكونت عينة الدراسة من (158) طالباً وطالبة, تم اختيارهم بصورة قصدية تتكون من أربع شعب, شعبتين من مدرسة نسيبة بنت كعب الأساسية "أ" للبنات وشعبتين من مدرسة النزلة الأساسية "أ" للبنين, وقسمت العينة الى مجموعتين, مجموعة تجريبية درست باستخدام استراتيجية جيجسو, ومجموعة ضابطة درست بالطريقة التقليدية, وقد تم استخدام اختبار ( ت) لعينتين مستقلتين, ومربع إيتا لأيجاد حجم التأثير, ولأغراض الدراسة قام الباحث بإعداد الأدوات التالية: 1. اختبار التفكير الناقد, بلغ ثبات الاختبار عن طريق التجزئة النصفية (0.81) وبلغ عن طريق إعادة الاختبار (0.764). 2. مقياس الاتجاه نحو العلوم, وبلغ ثبات المقياس عن طريق التجزئة النصفية (0.878) وبلغ عن طريق ألفا كرونباخ (0.814). وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي : 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05) ≥ α) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في اختبار التفكير الناقد في العلوم, ومتوسط أقرانهم في المجموعة الضابطة لصالح طلاب المجموعة التجريبية. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05) ≥ α) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في اختبار التفكير الناقد في العلوم, ومتوسط أقرانهن في المجموعة الضابطة لصالح طالبات المجموعة التجريبية. 3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05) ≥ α) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية في اختبار التفكير الناقد في العلوم, ومتوسط أقرانهم في المجموعة الضابطة لصالح طلبة المجموعة التجريبية. 4- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05) ≥ α) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية في اختبار التفكير الناقد في العلوم يعزى لمتغير الجنس لصالح طلاب المجموعة التجريبية. 5- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05) ≥ α) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في مقياس الاتجاه نحو العلوم ومتوسط أقرانهم في المجموعة الضابطة لصالح طلاب المجموعة التجريبية. 6- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05) ≥ α) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في مقياس الاتجاه نحو العلوم , ومتوسط أقرانهن في المجموعة الضابطة لصالح طالبات المجموعة التجريبية. 7- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05) ≥ α) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية في مقياس الاتجاه نحو العلوم, ومتوسط أقرانهم في المجموعة الضابطة لصالح طلبة المجموعة التجريبية. 8- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05) ≥ α) بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية في مقياس الاتجاه نحو العلوم يعزى لمتغير الجنس لصالح طلاب المجموعة التجريبية. وقد خرجت الدراسة بعدة توصيات كان من أهمها: 1) تشجيع الطلاب على ممارسة أنماط التفكير المختلفة وخاصة التفكير الناقد كأحد الأهداف الهامة في تدريس العلوم. 2) مراعاة دمج مهارات التفكير الناقد في برامج إعداد المعلمين. 3) عقد دورات تدريبية وورش عمل لمعلمي العلوم لتدريبهم على التخطيط الجيد لتدريس وحدات العلوم باستخدام إستراتيجية جيجسو. 4) حث المعلمين على اتباع إستراتيجية جيجسو في التدريس بعد تدريبهم تدريباً كافياً على هذه الإستراتيجية , وتوفير الإمكانيات اللازمة لنجاح هذه الطريقة مثل الغرف الصفية المناسبة .

توثيق المرجعي (APA)

المطوق, هاني فايز ربيع (2013). أثر استخدام إستراتيجية جيجسو (Jigsaw) في تنمية التفكير الناقد والاتجاه نحو العلوم لدى طلبة الصف الثامن بغزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 18324