ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلي إعداد برنامج بالوسائط المتعددة في وحدة التفاعل الكيميائي والحسابات الكيميائية في مادة الكيمياء للصف الحادي عشر، والكشف عن أثر هذا البرنامج في تنمية مهارات كتابة الصيغ الكيميائية لدى طلاب الصف الحادي عشر، ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج البنائي والمنهج التجريبي، مستخدماً أدوات الدراسة المتمثلة في: بناء اختبار مهارات كتابة الصيغ الكيميائية لوحدة التفاعل الكيميائي والحسابات الكيميائية في مادة الكيمياء للصف الحادي عشر، الفصل الدراسي الاول، القبلي والبعدي، والذي تكون من 37 فقرة بعد عرضه على مجموعة من الأساتذة المتخصصين لتحكيمه، وتم تنفيذه على العينة الاستطلاعية لحساب زمن الاختبار ومعاملي الصعوبة والتمييز لفقرات الاختبار وصدق الاختبار وثباته، وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف الحادي عشر علمي في مديرية غرب غزة والمسجلين للعام الدراسي 2011-2012م والبالغ عددهم 945 طالباً، واختار الباحث عينة الدراسة من مدرسة سامي العلمي الثانوية للبنين بمديرية غرب غزة حيث تم اختيار المدرسة وتحديدها بالطريقة القصدية، وتكونت عينة الدراسة من 36 طالباً، تم تقسيمها إلى مجموعتين: المجموعة الضابطة وتكونت من 19 طالباً، والمجموعة التجريبية من 17 طالباً، واستخدم الباحث المعالجات الإحصائية وأهمها اختبار مان ويتني Mann – Whitney ومعامل إيتا لإيجاد حجم التأثير، ومعامل ارتباط بيرسون Pearson، ومعادلة جتمان للتجزئة النصفية غير المتساوية وتم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها ببرنامج (SPSS). وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: توضيح أهم المهارات المتعلقة بكتابة الصيغ الكيميائية وهي: مهارة كتابة رموز العناصر والمجموعات الذرية، ومهارة تصنيف الأيونات حسب الشحنة لمعرفة التكافؤ، ومهارة تبديل الأيونات في الصيغة الكيمائية، ومهارة التعرف على أنواع التفاعلات الكيميائية، ومهارة توظيف الصيغة الكيميائية في الحسابات الكيميائية. إعداد برنامج بالوسائط المتعددة في وحدة التفاعل الكيميائي والحسابات الكيميائية في مادة الكيمياء للصف الحادي عشر. الكشف عن أثر البرنامج القائم في تنمية مهارات كتابة الصيغ الكيميائية لدى طلاب الصف الحادي عشر حيث تبين وجود فروق في الاختبار البعدي بين المجموعة التجريبية مقارنة بأقرانهم في المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية، وكان حجم التأثير كبيراً. الكشف عن فاعلية البرنامج القائم في تنمية مهارات كتابة الصيغ الكيميائية لدى طلاب الصف الحادي عشر من خلال حساب مدى الكسب المعدل لبلاك وكانت هذه القيمة (0.859). وتوصل الباحث إلى التوصيات التي من أهمها ما يلي: كثرة استخدام الوسائط المتعددة بفاعلية أثناء العملية التعليمية لما لها من أثر فعال على التحصيل الدراسي لدى الطلبة. عمل برامج بالوسائط المتعددة في جميع المناهج على أن تخاطب هذه البرامج الطلبة وتحفزهم وتثير لديهم الدافعية للتعلم. تنظيم ورشات عمل للمعلمين بحيث يتم تدريبهم على إنتاج برامج وسائط متعددة تعليمية. التأكيد على المعلمين بضرورة استخدام مهارات كتابة الصيغ الكيميائية.

توثيق المرجعي (APA)

الحداد, طارق يوسف سلامة (2012). فاعلية برنامج بالوسائط المتعددة لتنمية مهارات كتابة الصيغ الكيميائية لدى طلاب الصف الحادي عشر. الجامعة الإسلامية - غزة. 18399