ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية استراتيجيات ما وراء المعرفة في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم العلمية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي، حيث تم تحديد مشكلة الدراسة في السؤال التالي: ما فاعلية استراتجيات ما وراء المعرفة في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم العلمية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي ؟ ويتفرع من هذا السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية : 1- ما التصورات البديلة الموجودة لدى طلاب الصف التاسع الأساسي حول المفاهيم العلمية في العلوم المتعلقة بوحدة الأحياء؟ 2- ما استراتيجيات ما وراء المعرفة المناسبة لتعديل التصورات البديلة للمفاهيم العلمية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي؟ 3- ما فاعلية استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم العلمية في وحدة الأحياء لدى طلاب الصف التاسع الأساسي؟ 4-هل توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α ≤0.05 ) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية وبين متوسطات درجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لإختبار التصورات البديلة؟ 5- هل توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α ≤0.05 ) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية مرتفعي التحصيل وأقرانهم في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التصورات البديلة؟ 6- هل توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α ≤0.05 ) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية منخفضي التحصيل وأقرانهم في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التصورات البديلة؟ 7- ما مدى احتفاظ الطلاب بالمفاهيم السليمة بعد فترة من الزمن مقدارها شهر على الأقل؟ وقد اتبع الباحث المنهج شبه التجريبي حيث تم اختيار عينة الدراسة من طلاب الصف التاسع الأساسي في مدرسة ذكور المغازي الإعدادية للاجئين بلغ عددها (60) طالب وتم تقسيمها إلى مجموعتين تجريبية وضابطة وتم إخضاع المتغير المستقل "استخدام إستراتيجيات ما وراء المعرفة " للتجريب على المتغير التابع الأول "تعديل التصورات البديلة للمفاهيم العلمية". ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار لتشخيص التصورات البديلة ودليل للمعلم وبعد التحقق من صدقها وثباتها تم تطبيق الاختبار قبلياً وبعديًا على مجموعتي الدراسة المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، وحللت النتائج قبليًا للتأكد من تكافؤ المجموعتين وبعديًا للتعرف على دلالة الفروق بين متوسطات درجات الطلاب في المجموعتين التجريبية والضابطة حيث تم استخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، ومعامل الارتباط، واختبار "t-test"، واختبار (مان –وتني) واستخدام مربع إيتا للتأكد من حجم التأثير. وقد أظهرت النتائج عن فاعلية استراتيجيات ما وراء المعرفة في تعديل التصورات البديلة لدى طلاب الصف التاسع الأساسي من خلال توصل الدراسة إلى النتائج التالية : وجود العديد من التصورات البديلة لمفاهيم أجهزة جسم الإنسان لدى الطلاب عينة البحث وشيوع بعضها بنسبة كبيرة . توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α ≤0.05 ) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لإختبار التصورات البديلة لصالح طلاب المجموعة التجريبية . توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α ≤0.05 ) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية مرتفعي التحصيل وأقرانهم في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التصورات البديلة لصالح طلاب المجموعة التجريبية . توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α ≤0.05 ) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية منخفضي التحصيل وأقرانهم في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التصورات البديلة لصالح طلاب المجموعة التجريبية . توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α ≤0.05 ) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي والتطبيق التتبعي . وفي ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج أوصي الباحث بضرورة إعداد اختبارات تشخيصية للتصورات البديلة للمفاهيم العلمية وعقد ورشات عمل للمعلمين لتدريبهم على كيفية التعرف على التصورات البديلة للمفاهيم العلمية لدى الطلاب وضرورة استخدام إستراتيجيات تدريس حديثة بهدف تعديل التصورات البديلة للمفاهيم العلمية.

توثيق المرجعي (APA)

الديب, محمد محمود درويش (2012). فاعلية إستراتيجيات ما وراء المعرفة في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم العلمية في العلوم لدى طلاب الصف التاسع. الجامعة الإسلامية - غزة. 18403