ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر توظيف التعليم المدمج باستخدام الفيس بوك على تنمية مهارات التواصل الإلكتروني في مقرر التكنولوجيا لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في غزة، حيث تم تحديد مشكلة الدراسة في السؤال التالي: - ما أثر توظيف التعليم المدمج باستخدام الفيس بوك في تنمية مهارات التواصل الإلكتروني في مقرر التكنولوجيا لدى طالبات الصف التاسع الأساسي؟ ويتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة التالية: ما مهارات التواصل الإلكتروني المراد تنميتها لدى طالبات الصف التاسع الأساسي؟ ما التصور المقترح للتعليم المدمج باستخدام شبكة التواصل الاجتماعي الفيس بوك؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ≥ α) 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في نتائج الاختبار المعرفي البعدي لمهارات التواصل الإلكتروني؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ≥ α) 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في نتائج الأداء البعدي لمهارات التواصل الإلكتروني؟ وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدمت الباحثة المنهج التجريبي المعتمد على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة، باختبار قبلي للتحقق من تكافؤ المجموعتين واختبار بعدي لدراسة أثر المتغير المستقل، وتم اختيار أفراد عينة الدراسة بطريقة عشوائية مكونة من (60) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي بمدرسة الناصرة الإعدادية "أ" بمديرية شرق غزة، من العام الدراسي (2012-2013)، ووزعت أفراد العينة على مجموعتين حيث تكونت المجموعة التجريبية من (30) طالبة والمجموعة الضابطة (30) طالبة، ولجمع بيانات الدراسة أعدّت الباحثة أدوات الدراسة وهي اختبار معرفي لمهارات التواصل الإلكتروني، وبطاقة ملاحظة لتقييم أداء الطالبات، وقامت بالتأكد من صدقها وثباتها. وبعد الانتهاء من إجراء التجربة وتطبيق أدواتها وجمع البيانات، قامت الباحثة بتحليلها إحصائياً باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة من المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ومعامل بيرسون واختبار "ت" ومعامل إيتا لإيجاد حجم التأثير. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: وضع قائمة بمهارات التواصل الإلكتروني المراد تنميتها لدى طالبات الصف التاسع الأساسي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة =α) 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في نتائج الاختبار المعرفي البعدي لمهارات التواصل الإلكتروني لصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة =α) 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في نتائج الأداء البعدي لمهارات التواصل الإلكتروني لصالح المجموعة التجريبية. وبناءً على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات أهمها: تبني استخدام التعليم المدمج في تعليم محتوى المواد الدراسية المختلفة في مؤسسات التعليم العام، وضرورة توظيف التعليم المدمج والشبكات الاجتماعية في التعليم لتنمية المهارات المختلفة منها التواصل الإلكتروني ، ونشر الوعي التقني بين الطالبات وتدريبهن على استخدام التقنيات الحديثة مثل: البريد الإلكتروني، محركات البحث، غرف الحوار والمناقشة، والمنتديات التعليمية، وضرورة عقد دورات وورش عمل لتدريب المعلمين على استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في التعليم.

توثيق المرجعي (APA)

الرنتيسي, محمود محمد (2013). أثر توظيف التعليم المدمج باستخدام الفيس بوك على تنمية مهارات التواصل الإلكتروني في مقرر التكنولوجيا لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في غزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 18416