ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية المحطات العلمية في تنمية عمليات العلم ومهارات التفكير التأملي في العلوم لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في خانيونس . حيث تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي : ما أثر استراتيجية المحطات العلمية في تنمية عمليات العلم ومهارات التفكير التأملي في العلوم لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في خانيونس ؟ ويتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية : 1- كيف يمكن توظيف استراتيجية المحطات العلمية المستخدمة لتنمية عمليات العلم ومهارات التفكير التأملي في العلوم لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في خانيونس ؟ 2- ما عمليات العلم الواجب تنميتها في العلوم لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في خانيونس باستخدام استراتيجية المحطات العلمية ؟ 3- ما مهارات التفكير التأملي الواجب تنميتها في العلوم لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في خانيونس باستخدام استراتيجية المحطات العلمية ؟ 4- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a≤.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي لعمليات العلم ؟ 5- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a≤.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي لمهارات التفكير التأملي ؟ وللإجابة عن أسئلة الدراسة قامت الباحثة ببناء اختبار لعمليات العلم وتكون من (26) فقرة يقيس مهارة (التعريف الإجرائي , الاتصال , الملاحظة) واختبار لمهارات التفكير التأملي تكون من (29) فقرة يقيس مهارة(الوصول إلى استنتاجات , إعطاء تفسيرات مقنعة , وضع حلول مقترحة , الكشف عن المغالطات) وللتحقق من صدق الأدوات وثباتها قامت الباحثة بعرضها على مجموعة من المحكمين والمشرفين والخبراء في مجال تدريس العلوم , وتكونت عينة الدراسة من (48) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي , تم اختيارها عشوائياً من مدرسة عبد القادر الحسيني الأساسية للبنات , وتم تقسيمها إلى مجموعتين إحداهما ضابطة تدرس بالطريقة التقليدية تكونت من (24) طالبة , والأخرى تجريبية تدرس باستراتيجية المحطات العلمية وتكونت أيضاً من (24) طالبة . واستخدمت الباحثة المناهج البحثية التالية : · المنهج الوصفي التحليلي : لتحليل وحدة " التفاعلات الكيميائية " من كتاب العلوم العامة للصف التاسع , لبناء قائمة بعمليات العلم ومهارات التفكير التأملي المتضمنة في هذه الوحدة . · المنهج شبه التجريبي : لمعرفة أثر استراتيجية المحطات العلمية في تنمية عمليات العلم ومهارات التفكير التأملي . وبعد التطبيق البعدي لأدوات الدراسة , وجمع البيانات تم معالجتها بالأساليب الإحصائية المناسبة وهي اختبار (ت) لعينتين مستقلتين , ومعامل مربع إيتا . وقد خلصت الدراسة إلى النتائج التالية : · توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (≤.05 a) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي لعمليات العلم . · توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (≤.05 a) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي لمهارات التفكير التأملي . وفي ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج توصي الباحثة بضرورة توظيف استراتيجية المحطات العلمية في تدريس العلوم , وعقد دورات تدريبية لتدريب المعلمين على كيفية توظيفها , كما أوصت بضرورة تنمية عمليات العلم ومهارات التفكير التأملي .

توثيق المرجعي (APA)

الزيناتي, فداء محمود صالح محمد (2014). أثر استراتيجية المحطات العلمية في تنمية عمليات العلم ومهارات التفكير التأملي في العلوم لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في خانيونس. الجامعة الإسلامية - غزة. 18429