ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى معرفة مدى فاعلية برنامج قائم على مهارات الاستماع لتنمية مهارات القراءة لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي بغزة. تحددت مشكلة الدارسة في السؤال الرئيس التالي: ما فاعلية برنامج قائم على مهارات الاستماع لتنمية مهارات القراءة لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي بغزة ؟ ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية: 1- ما مهارات الاستماع الواجب توافرها لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي ؟ 2- ما مهارات القراءة الواجب تنميتها لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي؟ 3- ما البرنامج القائم على مهارات الاستماع لتنمية مهارات القراءة لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي بغزة؟ 4- هل يوجد اختلاف بين متوسطات درجات تلميذات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات تلميذات المجموعة الضابطة في الاختبار المعرفي في القراءة للصف الرابع الأساسي؟ 5- هل يوجد اختلاف بين متوسطات درجات تلميذات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات تلميذات المجموعة الضابطة في الاختبار المهاري في القراءة للصف الرابع الأساسي؟ و للإجابة عن هذه الأسئلة تم صياغة الفرضين التاليين: 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة )0.05≥ α ) بين متوسطات درجات تلميذات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات تلميذات المجموعة الضابطة في الاختبار المعرفي في القراءة للصف الرابع الأساسي؟ 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة) 0.05≥ α ) بين متوسطات درجات تلميذات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات تلميذات المجموعة الضابطة في الاختبار المهاري في القراءة للصف الرابع الأساسي؟ لقد اتبعت الباحثة في هذه الدراسة المنهج التجريبي والمنهج البنائي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع تلميذات الصف الرابع الأساسي في المدارس الحكومية في محافظة غزة للعام الدراسي (2010م – 2011م) حيث بلغ عدد أفراد المجتمع الأصلي (15488) تلميذاً وتلميذة منهم (7655) تلميذاً (7833) تلميذة. وقد تكونت عينة الدراسة من (34) تلميذة، تم اختيارهن بالطريقة القصدية من عدد أفراد المجتمع الأصلي، حيث اختارت الباحثة مدرسة حسن سلامة (ب) الأساسية المشتركة، وقامت باختيار شعبتين من شعب الصف الرابع الأساسي، ثم قسمت العينية إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية وبلغ عددها (34) تلميذة، ومجموعة ضابطة وبلغ عددها (33) تلميذة، ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة الأدوات التالية: - برنامج قائم على مهارات الاستماع لتنمية مهارات القراءة لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي بغزة. - بطاقة ملاحظة لمهارات القراءة. - استبيان استطلاعي لمهارات الاستماع. - اختباراً تحصيلياً للمهارات وفق الأسس المعتمدة للقراءة. تحققت الباحثة من صدق أدوات الدراسة، وفق الأسس المعتمدة، ثم قامت بتطبيق الاختبار على مجموعتي الدراسة قبل البدء بالبرنامج وبعده، إذ تعلمت المجموعة التجريبية البرنامج المقترح أما المجموعة الضابطة فقد التزمت بالمقرر الدراسي، وتم ذلك في مدة زمنية مقدارها شهران بمعدل ثلاث حصص أسبوعياً. قد أسفرت نتائج الدراسة عن التالي : فاعلية البرنامج القائم على مهارات الاستماع في تنمية مهارات القراءة لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي. فاعلية البرنامج في زيادة التحصيل في التطبيق البعدي للاختبار المعرفي في القراءة لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي. فاعلية البرنامج في زيادة التحصيل في التطبيق البعدي للاختبار المهاري في القراءة لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي. توجد فروق بين متوسطات درجات تلميذات المجموعة التجريبية و متوسطات درجات تلميذات المجموعة الضابطة في الاختبار المعرفي للقراءة للصف الرابع الأساسي لصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق بين متوسطات درجات تلميذات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات تلميذات المجموعة الضابطة في الاختبار المهاري للقراءة للصف الرابع الأساسي لصالح المجموعة التجريبية. وبناء على ذلك أوصت الدراسة بما يلي: 1- حث وزارة التربية والتعليم إلى تدريب المعلمين - معلمي اللغة العربية - على كيفية تدريس الاستماع، وتدريب التلامذة في مختلف المراحل على مهارة الاستماع الجيد. 2- حث وزارة التربية والتعليم بإضافة مادة البرنامج على المقرر الدراسي لمستوى الصف الرابع الأساسي. 3- ضرورة استخدام الأساليب والاستراتجيات المناسبة التي تقوم على مهارات الاستماع لتنمية مهارات القراءة في جميع فروع اللغة العربية خاصة، والمواد الدراسية عامة. اقترحت الدراسة إجراء دراسات أخرى للتعرف إلى فاعلية برامج تعليمية في تحسين مهارات القراءة لدى متعلمي المرحلة الأساسية.

توثيق المرجعي (APA)

الشوبكي, مها محمد احمد (2011). فاعلية برنامج قائم على مهارات الاستماع لتنمية مهارات القراءة لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي بغزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 18596