فاعلية برنامج محوسب لعلاج الضعف في بعض المهارات القرائية لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي pdf

تفاصيل الدراسة

فاعلية برنامج محوسب لعلاج الضعف في بعض المهارات القرائية لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي pdf
0

0المراجعات

فاعلية برنامج محوسب لعلاج الضعف في بعض المهارات القرائية لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي pdf

ملخص الدراسة:

ملخص الدراسة هدفت الدراسة إلى بيان فاعلية توظيف برنامج محوسب لعلاج الضعف في بعض المهارات القرائية لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي, ولتحقيق ذلك تم تحديد مشكلة الدراسة بطرح السؤال الرئيس التالي: ما فاعلية برنامج محوسب لعلاج الضعف في بعض المهارات القرائية لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي في محافظة شمال غزة ؟ ويتفرع من السؤال الرئيسي الأسئلة الفرعية التالية: ما المهارات القرائية الواجب معالجتها لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي ؟ ما البرنامج الذي يعالج الضعف في بعض المهارات القرائية لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي ؟ هل يوجد اختلاف بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في الاختبار المعرفي للمهارات القرائية ؟ هل يوجد اختلاف بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي على بطاقة الملاحظة للمهارات القرائية ؟ هل يوجد اختلاف بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي في الاختبار المعرفي للمهارات القرائية؟ هل يوجد اختلاف بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي على بطاقة الملاحظة للمهارات القرائية؟ ما فاعلية البرنامج المحوسب في علاج الضعف في المهارات القرائية لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي؟ هل توجد علاقة ارتباطية بين التحصيل المعرفي للمهارات القرائية والأداء المهاري للقراءة لدى تلاميذ المجموعة التجريبية؟ وللإجابة عن هذه الأسئلة تم صياغة فرضيات الدراسة على النحو التالي: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( ( 0.05 ≥ α بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في الاختبار المعرفي للمهارات القرائية. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( ( 0.05 ≥ α بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي على بطاقة الملاحظة للمهارات القرائية. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( ( 0.05 ≥ α بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي في الاختبار المعرفي للمهارات القرائية؟ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( ( 0.05 ≥ α بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي في بطاقة الملاحظة للمهارات القرائية؟ توجد فاعلية للبرنامج المحوسب لعلاج الضعف في بعض المهارات القرائية لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي. لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائياً عند مستوى ( α ≤ 0.05 ) بين التحصيل المعرفي للمهارات القرائية والأداء المهاري القرائي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية. وللإجابة عن أسئلة الدراسة وفرضياتها اتبع الباحث المنهج التجريبي, وتكوّن مجتمع الدراسة من جميع تلاميذ الصف الرابع الأساسي من المدارس التابعة لوكالة الغوث الدولية في محافظة شمال غزة, وتم اختيار مدرسة ذكور بيت لاهيا الابتدائية للاجئين بطريقة قصدية لتطبيق الدراسة فيها، ثم قام باختيار فصل دراسي كمجموعة تجريبية مكونة من (24) تلميذاً، وفصل دراسي آخر كمجموعة ضابطة مكونة من (24) تلميذاً. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختباراً تشخيصياً يتضمن بعض المهارات القرائية التي يجب أن يمتلكها تلاميذ الصف الرابع الأساسي، واختباراً معرفياً يتضمن أهم المهارات القرائية التي أخفق بها التلاميذ، والتي تمَّ بناء البرنامج بحسبها, وبطاقة ملاحظة لمهارات النطق القرائي مصحوبةً باختبار قرائي, وبعد التحقق من صدق وثبات الأدوات تم تطبيقها على عينة الدراسة, وتم معالجة الدراسة إحصائياً باستخدام معامل الارتباط بيرسون، ومعادلة جتمان، ومعامل كودر ريتشاردسون-21، ومعادلة ألفا كرونباخ، ومعادلة هوليستي، واختبار (ت) للفروق بين متوسطي درجات عينتين مستقلتين، واختبار (ت) للفروق بين متوسطي درجات عينتين مرتبطتين، ومعامل كسب بلاك، ومربع إيتا للتحقق من أثر البرنامج في علاج الضعف في المهارات القرائية. وقد أسفرت نتائج الدراسة عمّا يلي: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة في الاختبار المعرفي للمهارات القرائية بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( ( 0.05 ≥ α بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة على بطاقة الملاحظة للمهارات القرائية بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05 ≥ α ) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في الاختبار المعرفي للمهارات القرائية وكانت الفروق لصالح التطبيق البعدي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05 ≥ α ) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية على بطاقة الملاحظة للمهارات القرائية وكانت الفروق لصالح التطبيق البعدي. توجد فاعلية للبرنامج المحوسب لعلاج الضعف في بعض المهارات القرائية لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي. توجد علاقة ارتباطية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في الاختبار المعرفي للمهارات القرائية ودرجاتهم في بطاقة الملاحظة للمهارات القرائية. وبناءً على ذلك أوصت الدراسة بما يلي: التركيز من قبل المعلمين على تدريس المهارات القرائية في المراحل الدراسية المختلفة. 2. الاستفادة من البرنامج المحوسب في تدريس المهارات القرائية، إذ أشارت نتائج الدراسة الحالية إلى الأثر الكبير للبرنامج في علاج الضعف في بعض المهارات القرائية. 3. التركيز على ممارسة جميع التلاميذ للقراءة الجهرية في كافة المقررات الدراسية أمام المعلمين, وإرشادهم إلى مواطن الأخطاء التي يقعون فيها, وذلك للرقي بمستوى أدائهم. 4. ضرورة تبني فكرة حوسبة المقررات الدراسية بشكلٍ عام، والمقررات المتعلقة باللغة العربية بشكلٍ خاص. 5. زيادة عدد أجهزة الحاسوب المتوفرة في مدارسنا بحيث تتناسب مع أعداد التلاميذ المتواجدين في الفصول، وتحديث الأجهزة القديمة منها. 6. إتاحة الفرصة لتدريب وتأهيل المعلمين على استخدام الحاسوب وبرامجه. 7. الاستعانة بجهود أولياء الأمور في مساعدة أبنائهم على اجتياز تعثرهم في المهارات القرائية.

توثيق المرجعي (APA)

عوض, بركة محمد محمد (2012). فاعلية برنامج محوسب لعلاج الضعف في بعض المهارات القرائية لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي. الجامعة الإسلامية - غزة. 18600

خصائص الدراسة

  • المؤلف

    عوض, بركة محمد محمد

  • سنة النشر

    2012

  • الناشر:

    الجامعة الإسلامية - غزة

  • المصدر:

    المستودع الرقمي للجامعة الإسلامية بغزة

  • نوع المحتوى:

    رسالة ماجستير

  • اللغة:

    العربية

  • محكمة:

    نعم

  • الدولة:

    فلسطين

  • النص:

    دراسة كاملة

  • نوع الملف:

    pdf

0المراجعات

أترك تقييمك

درجة تقييم