ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة التعرف إلى أثر توظيف الدراما التعليمية على التحصيل والاحتفاظ به في تدريس النصوص الأدبية لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي، وتمثلت مشكلة الدراسة من خلال السؤال الرئيس التالي : " ما أثر توظيف الدراما التعليمية على التحصيل والاحتفاظ به في تدريس النصوص الأدبية لدى تلامذة الصف الرابع الأساس ؟ وانبثق من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية : - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الذكور في المجموعة التجريبية والضابطة تعزى إلى توظيف الدراما في التحصيل ؟ - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الإناث في المجموعة التجريبية والضابطة تعزى إلى توظيف الدراما في التحصيل ؟ - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلامذة في المجموعة التجريبية والضابطة تعزى إلى توظيف الدراما في التحصيل ؟ - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلامذة في المجموعة التجريبية (في الاختبار التحصيلي البعدي والتتبعي) ؟ وتمثلت فروض الدراسة الحالية في الاتي : - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤ 0.05) بين متوسطات درجات الذكور في المجموعة التجريبية والضابطة تعزى إلى توظيف الدراما في التحصيل. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤ 0.05) بين متوسطات درجات الاناث في المجموعة التجريبية والضابطة تعزى إلى توظيف الدراما في التحصيل. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤ 0.05) بين متوسطات درجات التلامذة في المجموعة التجريبية والضابطة تعزى إلى توظيف الدراما في التحصيل. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤ 0.05) بين متوسطات درجات التلامذة في المجموعة التجريبية (في الإختبار التحصيلي البعدي والتتبعي). واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي لمناسبته للدراسة الحالية باعتبارها تدرس أثر الدراما على التحصيل، حيث تمثل المجتمع الأصلي للدراسة في طلاب الصف الرابع الأساسي في المدارس التابعة لوكالة الغوث الدولية في محافظة خانيونس والبالغ عددهم ( 2442 )تلميذ، وتم اختيار عينة قصدية من مدارس محافظة خانيونس وهي مدرسة ذكور خانيونس الابتدائية (د) ومدرسة بنات الأمل الاعدادية. حيث تم اختيار فصلين من كل مدرسة بشكل عنقودي حيث تكونت عينة الدراسة من 160 تلميذا وتلميذة، 80 تلميذ و80 تلميذة من تلامذة الصف الرابع الأساسي للعام الدراسي 2011 – 2012. واستخدم الباحث الإختبار التحصيلي في النصوص الأدبية الممسرحة من إعداد الباحث كأداة للدراسة الحالية، واستخدم الباحث الأساليب الإحصائية التالية: 1- T test. 2- مان وتني. 3- مربع ايتا. 4- المتوسطات الحسابية. وتوصلت الدراسة الحالية الى اهم النتائج التالية: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الذكور في المجموعة التجريبية والضابطة تعزى إلى توظيف الدراما في التحصيل لصالح المجموعة التجريبية. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الاناث في المجموعة التجريبية والضابطة تعزى إلى توظيف الدراما في التحصيل لصالح المجموعة التجريبية. 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلامذة في المجموعة التجريبية والضابطة تعزى إلى توظيف الدراما في التحصيل لصالح المجموعة التجريبية 4-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلامذة في المجموعة التجريبية (في الإختبار التحصيلي البعدي والتتبعي). وبناء على ذلك ؛ أوصت الدراسة بأهمية تفعيل أسلوب الدراما في تدريس النصوص الأدبية للمرحلة الأساسية، وأهمية تدريب المعلمين على استخدام الدراما في التدريس، وتوظيفها في تدريس اللغة العربية.

توثيق المرجعي (APA)

علوان, صهيب محمد شعبان (2012). أثر توظيف الدراما التعليمية على التحصيل والاحتفاظ به في تدريس النصوص الأدبية لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي. الجامعة الإسلامية - غزة. 18937