ملخص الدراسة:

هدفت هذه الرسالة إلى معرفة أثر استخدام إستراتيجية دينز في اكتساب المفاهيم الرياضية والاحتفاظ بها لدى طلاب الصف السادس الأساسي بغزة. وقام الباحث باختيار مدرسة النقب الأساسية ( أ ) الحكومية للبنين بطريقة قصدية , وتكونت عينة الدراسة من ( 81) طالباً من طلاب الصف السادس الأساسي موزعين على صفين دراسيين , حيث اعتبر أحدهما المجموعة التجريبية وبلغ عدد طلابه ( 41 ) طالباً ,بينما مثل الآخر المجموعة الضابطة وعدد طلابه ( 40 ) طالباً, وقد تأكد الباحث من تكافؤ المجموعتين الدراسيتين من حيث العمر الزمني والتحصيل في الرياضيات والاختبار القبلي البعدي المؤجل. وقد قام الباحث بإعداد أدوات الدراسة وهي: - دليل المعلم لوحدة ( مقدمة للجبر ) وذلك لتحديد المفاهيم الواردة في الوحدة الدراسية , بالإضافة إلى اختبار مكون من ( 28 ) فقرة لاكتساب المفاهيم الرياضية . - وتم التأكد من صدق المحتوى لكليهما بعرضهما على لجنة من المحكمين، وأيضاً تم تطبيق الاختبار على عينة استطلاعية للتأكد من ثبات الاختبار بطريقة التجزئة النصفية حيث بلغ ( 0.895 ) , وطريقة كودر ريتشاردسون حيث بلغ( 0.879 ) , كما تم حساب الاتساق الداخلي لكل فقرة من فقرات الاختبار مع البعد التي تنتمي إليه ,وأيضاً كل بعد من أبعاد الاختبار والاختبار ككل . وقد قام الباحث باستخدام اختبار ( ت ) لعينتين مستقلتين للتعرف على دلالة الفروق بين متوسطي درجات الطلاب في المجموعتين الضابطة والتجريبية ، ودلالة الفروق بين الاختبار البعدي والمؤجل على العينة التجريبية , واختبار مان – ويتني (U ) للتعرف على دلالة الفروق بين الطلاب مرتفعي التحصيل ومنخفضي التحصيل في كلتا المجموعتين في اختبار اكتساب المفاهيم الرياضية. وقد أظهرت نتائج التحليل الإحصائي ما يلي : 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية و متوسط درجات أقرانهم في المجموعة الضابطة في اكتساب المفاهيم الرياضية لصالح المجموعة التجريبية . 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α)بين متوسط درجات الطلاب مرتفعي التحصيل في المجموعة التجريبية و متوسط درجات أقرانهم في المجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم الرياضية لصالح المجموعة التجريبية . 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسط درجات الطلاب منخفضي التحصيل في المجموعة التجريبية و متوسط درجات أقرانهم في المجموعة الضابطة في اختبار المفاهيم الرياضية لصالح المجموعة التجريبية. 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسط درجات الطلاب في المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم الرياضية و متوسط درجاتهم عند التطبيق المؤجل لنفس الاختبار. وقد أوصت الدراسة بضرورة استخدام إستراتيجية دينز واستخدامها في اكتساب المفاهيم الرياضية, كما اقترحت بدراسات أخرى للتعرف على أثر إستراتيجية دينز واستخدامها في اكتساب المفاهيم الرياضية.

توثيق المرجعي (APA)

لوا, يوسف عبد الله يوسف (2009). أثر استخدام إستراتيجية دينز في اكتساب المفاهيم الرياضية والاحتفاظ بها لدى طلاب الصف السادس الأساسي بغزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 19223