ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد المشكلات البيئية الواجب تضمنها في محتوى كتاب الجغرافيا للصف الثامن الأساسي, والكشف عن مدى تضًّمن هذه المشكلات في منهاج الجغرافيا في محافظات فلسطين, ثم قياس مدى اكتساب طلبة الصف الثامن الأساسي للمشكلات البيئية عن طريق الاختبار المعرفي. وتحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيسي التالي: ما المشكلات البيئية المتضمنة في محتوى كتاب الجغرافيا للصف الثامن الأساسي ومستوى اكتساب الطلبة لها؟ وينبع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية:- 1- ما المشكلات البيئية الواجب توافرها في محتوى كتاب الجغرافيا للصف الثامن الأساسي؟ 2- ما المشكلات البيئية المتضمنة في محتوى كتاب الجغرافيا للصف الثامن الأساسي من المنهاج الفلسطيني؟ 3- ما مستوى اكتساب الطلبة للمشكلات البيئية في محتوى كتاب الجغرافيا من المنهاج الفلسطيني للصف الثامن الأساسي؟ 4- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة( α ≥ 0.05 ) في مستوى اكتساب الطلبة للمشكلات البيئية ومستوى الإتقان الافتراضي 75%؟ 5 - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة( α ≥ 0.05 ) في مستوى اكتساب الطلبة للمشكلات البيئية تعزى لمتغير الجنس(ذكر, أنثى)؟ وللإجابة عن تساؤلات الدراسة اتبع الطالب المنهج الوصفي التحليلي, ولتحقيق أهداف الدراسة قام الطالب ببناء أداتين بحثيتين هما:- 1- أداة تحليل المحتوى: تحليل محتوى كتاب الجغرافيا للصف الثامن الأساسي وفق قائمة المشكلات البيئية المعدة, التي في صيغتها النهائية ضمنت(35) مشكلة بيئية. وقد تم التأكد من صدقها بعرضها على مجموعة من المحكمين, وثم حساب ثباتها بحساب معاملات الاتفاق بين تحليل الطالب وتحليل باحثين آخرين, فبلغت نسبة الثبات(0.9336). 2- أداة الاختبار المعرفي: وضم(35) فقرة في صورته النهائية موزعة على خمسة مجالات رئيسة وهي:( الغلاف الهوائي, والغلاف المائي, والغلاف الصخري, والغلاف الحيوي, ومشكلات مرتبطة بالسكان)، حسب الوزن النسبي لكل مجال من المجالات, بناءً على تحليل محتوى كتاب الجغرافيا للصف الثامن الأساسي, وكانت نسبة ثبات الاختبار (0.8683), وهي قيمة عالية اطمأن لها الطالب إلى تطبيق الاختبار على عينة الدراسة. وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية القصدية فتكونت من(396) من طلبة الصف الثامن بمدارس وكالة الغوث الدولية بمنطقة رفح التعليمية, كما تم اختيار محتوى الكتاب الوزاري الفلسطيني "جغرافية البيئات" للصف الثامن الأساسي. وتم تطبيق أدوات الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام( 2011/ 2012م), وبعد إعداد الأدوات واستخدام الأساليب الإحصائية الملائمة للدراسة المتمثلة في: معامل ارتباط بيرسون "Pearson " ومعامل ارتباط سبيرمان بروان للتجزئة النصفية المتساوية, وطريقة كودر – ريتشارد سون 21 Kuder and Richardson والتكرارات, والمتوسطات الحسابية, والنسب المئوية, واختبار"ت" ( T.test independent sample)واختبار "ت"(T.test one sample). توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: من خلال الدراسة أمكن التوصل إلى عدد من النتائج من أهمها ما يلي:- 1- أن قائمة المشكلات البيئية اشتملت على خمس مجالات رئيسة وهي:( الغلاف الهوائي, والغلاف المائي, والغلاف الصخري, والغلاف الحيوي, ومشكلات بيئية مرتبطة بالسكان). 2- أن المجالات الرئيسة للمشكلات البيئية اشتملت على(35) مشكلة, وقد اشتمل محتوى كتاب الجغرافيا للصف الثامن الأساسي( جغرافية البيئات) على(22) مشكلة بيئية, أي بنسبة(62%). 3- أن الموضوعات التي تضمنت المشكلات البيئية المرتبطة بالسكان كانت الأكثر وزناً بين المشكلات الأخرى بنسبة(26,9%), تلاها المشكلات البيئية المؤثرة على الغلاف الحيوي بنسبة( 25,4%), ثم المشكلات البيئية المؤثرة على الغلاف الهوائي بنسبة( 19,4%), بينما حصلت المشكلات البيئية المؤثرة على الغلاف المائي على نسبة( 17,9%), فيما كانت أدنى نسبة للموضوعات التي تضمنت المشكلات البيئية للغلاف الصخري بنسبة ( 10,4%) من وزن المجالات الرئيسة الخمسة من قائمة المشكلات البيئية. 4- عدم وصول الطلاب إلى حد الكفاية( 75%) وهذا دليل على انخفاض مستوى اكتساب الطلبة للمشكلات البيئية. 5- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى اكتساب المشكلات البيئية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي تعزى لصالح الجنس وكانت هذه الفروق لصالح الإناث. وقد وصلت الدراسة إلى عدة توصيات أهمها ما يلي:- 1- إعادة النظر في محتوى كتاب الجغرافيا للصف الثامن الأساسي وضرورة التأكيد في محتواه على المشكلات البيئية والتوعية بمخاطرها على حياة البشر. 2- التأكد على ضرورة رفع مستوى الوعي البيئي لدى الطلبة, وذلك عن طريق تطوير المناهج المدرسية وتضمين المشكلات البيئية بها. 3- ضرورة إعداد معلم المواد الاجتماعية الذي يستطيع تنفيذ المحتوى بطرق تساعد على تنمية الوعي البيئي والاتجاهات الايجابية نحو البيئة ومشكلاتها لدى الطلبة.

توثيق المرجعي (APA)

برهوم, وائل منصور احمد (2012). المشكلات البيئية المتضمنة في محتوى كتاب الجغرافيا للصف الثامن الأساسي ومستوى اكتساب الطلبة لها. الجامعة الإسلامية - غزة. 19569