ملخص الدراسة:

هدفت هذة الدراسة الى الكشف عن اثراء محتوى منهاج الجغرافيا بالآيات القرآنية الكونية في تنمية المفاهيم الجغرافية والاتجاه نحوها لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بغزة ،وتتمثل مشكلة الدراسة بالسؤال الرئيس التالي: ما آثر آثراء محتوى منهاج الجغرافيا بالآيات القرآنية الكونية في تنمية المفاهيم الجغرافية والاتجاه نحوها لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بغزة؟ وتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالي: 1- ما الآيات القرآنية الكونية التي يمكن توظيفها فى تنمية المفاهيم الجغرافية والاتجاه نحوها لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بغزة؟ 2- ما المفاهيم الجغرافية الواجب تنميتها لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بغزة؟ 3- ما أثر إثراء منهج الجغرافيا بالآيات القرآنية الكونية على تحصيل طالبات الصف الخامس الأساسي بغزة؟ 4- ما أثر إثراء منهج الجغرافيا بالآيات القرآنية الكونية على اتجاه طالبات الصف الخامس الأساسي بغزة؟ واستخدمت الباحثة في هذة الدراسة منهجين: المنهج الوصفي لتحليل المحتوى، والمنهج شبة التجريبي لقياس أثر المتغير المستقل (إثراء المنهاج بالآيات القرآنية الكونية ) على المتغير التابع (المفاهيم الجغرافية والاتجاه نحوها) حيث تم تطبيق الدراسة على عينة مكونة من (80) طالبة من طالبات الصف الخامس الأساسي في مدرسة الرافدين الأساسية للبنات التابعة لمديرية التربية والتعليم غرب غزة للعام الدراسي2011-2012م موزعين على شعبتين دراسيتين. ولبلوغ أهداف الدراسة، والإجابة على أسئلتها، والتحقق من فروضها، أعدت الباحثة ثلاث أدوات هي: أداة تحليل المحتوى للوحدة الأولى: الكرة الأرضية وتضم الدروس التالية: موقع الأرض وشكلها وحركاتها، أجزاء الأرض وأغلفتها، عوامل تشكيل سطح الأرض والوحدة الثانية: أشكال سطح الأرض وتضم الدروس التالية: السهول والجبال، الهضاب، الأنهاروالأودية، المحيطات والبحار والبحيرات، القارات، والوحدة الثالثة: المناخ وتضم الدروس التالية: المناخ وعناصره وأثر المناخ في حياة الإنسان والحيوان والنبات، من كتاب الجغرافيا للصف الخامس الأساسي وفق المنهاج الفلسطيني الجديد للعام 2011-2012م واختبار للمفاهيم الجغرافية وعدد فقراتة(30) فقرة من نوع اختيار من متعدد، ومقياس للاتجاه مكون من (24) فقرة تم التأكد من صدقهما وثباتهما على عينة استطلاعية عددها (40) طالبة من طالبات الصف الخامس الأساسي من مدرسة أخرى، واستغرق تنفيذ الدراسة حوالي أسبوعين بواقع (8) حصص دراسية، وبعد الانتهاء من التطبيق، طبق اختبار المفاهيم الجغرافية ومقياس الاتجاه على عينة الدراسة، وقد تم جمع البيانات وتحليلها باستخدام المعالجات الإحصائية عن طريق برنامج (spss ) وطريقة التجزئة النصفية، وذلك لإيجاد معامل ثبات الاختبار ومعامل التميز لحساب معامل التميز لكـل فقـرة مـن فـقـرات الاختبـار، واختبار ( t-test) لاختبار الفروق بين أداء المجموعة القبلي والبعدي. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن الآتي: - توجد فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى(α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات الطالبات في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي على الاختبار التحصيل لصالح التطبيق البعدي. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات الطالبات في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي على مقياس الاتجاه لصالح التطبيق البعدي. وفي ضوء ما توصلت إلية الدراسة من نتائج، تم وضع عدد من التوصيات، أهمها : - ضرورة الاهتمام بإثراء منهاج الجغرافيا بالآيات القرآنية الكونية لتنمية المفاهيم الجغرافية في جميع المراحل التعليمية بدءا من المرحلة الأساسية وحتى التعليم الثانوي باعتبارها طريقة فعالة في تنمية المفاهيم كهدف مهم لتدريس الجغرافيا.

توثيق المرجعي (APA)

قنوع, مريم جبر يوسف (2013). إثراء محتوى منهاج الجغرافيا بالآيات القرآنية الكونية وأثره في تنمية المفاهيم الجغرافية والاتجاه نحوها لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بغزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 19585