ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة التعرف إلى القيم التربوية المتضمنة في أحاديث الحكم والأمثال النبوية، ثم قياس دور معلمي التربية الإسلامية في تعزيزها لدى طلبتهم، ووضع صيغة مقترحة لتفعيل هذا الدور. ولتحقيق أغراض الدراسة استخدمت الباحثة أسلوب تحليل المحتوى لاستنباط القيم التربوية من أحاديث الحكم والأمثال النبوية، وكذلك المنهج الوصفي التحليلي لقياس درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية لدورهم في تعزيز القيم التربوية المتضمنة في أحاديث الحكم والأمثال النبوية لدى طلبتهم، إضافة إلى المنهج البنائي لتقديم الصيغة المقترحة، حيث استخدمت الباحثة لذلك ثلاث أدوات، الأولى: بطاقة تحليل محتوى لأحاديث الحكم والأمثال النبوية، أما الثانية: أداة الاستبانة لقياس درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية لدورهم في تعزيز القيم المتضمنة أحاديث الحكم والأمثال النبوية لدى طلبتهم تكونت من (48) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات هي: (قيم تربوية متضمنة علاقة المسلم بربه، قيم تربوية متضمنة علاقة المسلم بنفسه، قيم تربوية متضمنة علاقة المسلم بمجتمعه)، الثالثة: المقابلة والتي تم إجراؤها مع مشرفي التربية الإسلامية للاطلاع على الصيغة المقترحة وإمكانية تطبيقها. وقد تكوَّن مجتمع الدراسة من (143) مديراً ومديرة، أما عينة الدراسة فهي عينة مسحية لمجتمع الدراسة، تم استرداد (128) استبانة, أي ما نسبته (89.50%) من المجتمع الأصلي للدراسة، وبعد تطبيق الاستبانة تم تحليل البيانات باستخدام برنامج الحاسوب الإحصائي((SPSS، وقد شملت المعالجات الإحصائية ما يأتي: (التكرارات، النسب المئوية، المتوسطات الحسابية ،اختبار ألفا كرونباخ، اختبار التجزئة النصفية، معامل ارتباط بيرسون، اختبار T في حالة عينة واحدة (T-Test).، اختبار T في حالة عينتين مستقلتين، اختبار تحليل التباين الأحادي للفروق بين متوسطات ثلاث عينات). وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1- احتواء أحاديث الحكم والأمثال النبوية على كثير من القيم التربوية الصالحة والكفيلة بتربية المسلم في جميع علاقاته سواء مع ربه أو نفسه أو مجتمعه. 2- إن المتوسط الحسابي لدرجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية لدورهم في تعزيز القيم التربوية المتضمنة في أحاديث الحكم والأمثال النبوية لدى طلبتهم يساوي (4.11)، وبذلك فإن الوزن النسبي يساوي (82.20%) أي بدرجة موافقة كبيرة، وجاءت استجابات المديرين على مجالات الاستبانة حسب الترتيب التنازلي التالي: قيم متضمنة علاقة المسلم بربه بوزن نسبي (84.20%)، قيم متضمنة علاقة المسلم بنفسه بوزن نسبي (81.60%)، قيم متضمنة علاقة المسلم بمجتمعه حيث بلغ الوزن النسبي (81.00%). 3- لا توجد فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة ( ) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور معلمي التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية في تعزيز القيم التربوية المتضمنة في أحاديث الحكم والأمثال النبوية تعزى لمتغير الجنس (ذكر، أنثى). 4- لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( ) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور معلمي التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية في تعزيز القيم التربوية المتضمنة في أحاديث الحكم والأمثال النبوية تعزى لمتغير المؤهل العلمي (بكالوريوس، دراسات عليا) باستثناء مجال دور معلم التربية الإسلامية في تعزيز القيم التربوية المتضمنة علاقة المسلم بربه نجد أن الفروق لحملة البكالوريوس. 5- لا توجد فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة ( ) بين متوسطات تقديرات أفراد العينة حول دور معلمي التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية في تعزيز القيم التربوية المتضمنة في أحاديث الحكم والأمثال النبوية تعزى لمتغير سنوات الخدمة (أقل من خمس سنوات، من خمس إلى عشر سنوات، أكثر من عشر سنوات). 6- قدمت الدراسة صيغة مقترحة يمكن تطبيقها لتفعيل دور معلمي التربية الإسلامية في تعزيز القيم التربوية المتضمنة في أحاديث الحكم والأمثال النبوية، من خلال النتائج التي توصلت إليها الدراسة. وبناءً على نتائج الدراسة جاءت التوصيات على النحو الآتي: 1- تَبَنِّي الصيغة المقترحة في الدراسة من قبل المتخصصين للوقوف على نتائجها. 2- تكثيف المحاضرات والندوات واللقاءات التربوية التوعوية لمعلمي التربية الإسلامية حول القيم التربوية المتضمنة أحاديث الحكم والأمثال النبوية. 3- ضرورة قيام معلمي التربية الإسلامية بغرس القيم المتضمنة علاقة المسلم بربه وبنفسه وبمجتمعه للمتعلمين. 4- ضرورة التركيز على هذه القيم في مقررات التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية.

توثيق المرجعي (APA)

الداية, ايمان شريف (2014). القيم التربوية المتضمنة في أحاديث الحكم والأمثال النبوية ودور معلمي التربية الإسلامية في تعزيزها لدى طلبتهم. الجامعة الإسلامية - غزة. 20223