ملخص الدراسة:

يهدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية التدريس بمهارات التفكير عالي الرتبة على وفق أسلوب تعليم التفكير ضمن المحتوى المعرفي لمادة علم الأحياء في تنمية التفكير الناقد لدى طالبات الصف الرابع العلمي, واعتمد الباحثان مهارات التفكير عالي الرتبة التي اتفق عليها اغلب الأدب التربوي لهذا النوع من التفكير , كما وأن التفكير الناقد يعد من أنواع التفكير الذي تم الإشارة إليه بأنه من مكونات التفكير عالي الرتبة , وتم اختيار مجموعتي البحث ( 63 ) طالبة بالتعيين العشوائي لتكون احداهما المجموعة التجريبية التي سوف تخضع للتدريس على وفق مهارات التفكير عالي الرتبة وعلى وفق الأسلوب المستخدم , والاخرى المجموعة الضابطة فتدرس بالطريقة الاعتيادية بعد إجراء التكافؤات الملائمة للتأكد من تكافؤ المجموعتين , وتم اعتماد الخطط التدريسية للمجموعتين بعد عرضها على مجموعة من خبراء المادة وطرائق التدريس وعلم النفس , كما تم بناء اختبار التفكير الناقد على وفق المهارات التي حددها كل من واطسون وكلاسر للتفكير الناقد , وبعد التأكد من صدقه وثباته تم تطبيقه على مجموعتي البحث قبل البدء بالتدريس الفعلي , وبعد انتهاء التجربة تم تطبيق اختبار التفكير الناقد البعدي , أوضحت النتائج التي توصل إليها البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية إذ بلغت القيمة التائية للفروق بين المتوسطات المحسوبة ( 2,33 ) بالمقارنة مع الجدولية البالغة ( 2 ) , مما يدل على حدوث تنمية في التفكير الناقد وخاصة للمجموعة التجريبية أي فاعلية التدريس بمهارات التفكير عالي الرتبة في تنمية التفكير الناقد بعد الاعتماد على قيمة مربع ايتا البالغ ( 0,08 ) وهي نسبة دالة على الفاعلية للمتغير المستقل , ويوصي الباحثان بضرورة اعتماد مهارات التفكير المحددة في البحث لبناء أنشطة المادة وأسئلتها لتنمية هذا النوع المهم من التفكير , وخرج الباحثان ببعض التوصيات الأُخر والمقترحات المناسبة .