ملخص الدراسة:

الخلاصة :هدفت الدراسة الحالية الى تعرف فاعلية التعلم المستند الى الدماغ في عادات العقل لطلاب الرابع العلمي في مادة الفيزياء ، وذلك من خلال التحقق من الفرضية الصفرية الاتية: لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست بالتعلم المستند الى الدماغ ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في عادات العقل لدى طلاب الصف الرابع العلمي في مادة الفيزياء.وحددت الدراسة بطلاب الصف الرابع العلمي في المدارس الاعدادية والثانوية النهارية التابعة لمديرية تربية الديوانية للعام الدراسي (2017-2018م) وبالمادة الدراسية للكورس الثاني من كتاب الفيزياء للصف الرابع العلمي، واختار الباحث اعدادية الزيتون للبنين كون الباحث مدرس في هذه الاعدادية، ثم اختيرت شعبتين من اصل خمس شعب للصف الرابع العلمي بالطريقة العشوائية ، بلغ عدد اشخاص العينة (71) طالباً، وبواقع (35) طالباً للمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية و(36) طالباً للمجموعة التجريبية التي درست بالتعلم المستند الى الدماغ، وقد تم تكافؤ مجموعتي البحث (التجريبية ، الضابطة) في عدد من المتغيرات ، وهذه المتغيرات هي (العمر الزمني بالأشهر ، الذكاء ، درجة امتحان الفصل الاول بمادة الفيزياء ،عادات العقل)، ولغرض التحقق من هدف البحث اعد الباحث (27) خطة دراسية التعلم المستند الى الدماغ ، كما اعد الباحث مقياس لعادات العقل يتكون من (46) فقرة بصيغته النهائية ، وقد تم التحقق من صدق المقياس ، وثباته، طبقت التجربة في الفصل الثاني من العام الدراسي (2017- 2018م) واستغرقت التجربة مدة (12) اسبوع وبواقع ثلاث حصص لكل مجموعـة (التجريبية ، الضابطـة)،وقـام البـاحث بتدريس المجموعتيـن (التجريبية والضابطة) بنفسه ، وبعد انتهاء التجربة تمت معالجة البيانات باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (T-test) واظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست بالتعلم المستند الى الدماغ على طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في عادات العقل، وبذلك رفضت الفرضية الصفرية ، وفي ضوء ذلك اوصى الباحث باستخدام التعلم المستند الى الدماغ في تدريس الفيزياء ، واقترح اجراء دراسات اخرى لمراحل اخرى ، ومواد دراسية مختلفة للتعرف علـى التعلم المستند الى الدماغ مع متغيرات تابعـة اخرى .